“美在六朝”博物馆美术活动之——奇车妙驾

史文婷

活动设计意图：

“奇车妙驾”这一活动的生成，源自六朝时期车架的独特性以及在车架发展史上里程碑式的地位。生活在现代社会的幼儿，对各式各样的车辆非常熟悉也很感兴趣，也是他们可以理解、可以表现、可以表达想法的内容。随着社会经济的发展，人们的出行方式随之发生很大的变化。六朝时期，马车、鹿车、羊车都是人们可选用的交通工具，但最具代表性的还是牛车，牛车是什么样子的？人们为什么会选用牛车？除了牛车外，六朝还有哪些功能奇异的车辆？对于车辆的艺术表现幼儿的兴趣点在哪里？对于这些问题的思考是本次活动的出发点。

活动目标：

1. 了解六朝時期车驾的基本特征与功能，萌发对车辆的兴趣。

2. 在游戏、参观、讨论、讲解、操作中，用添画、组合、拼贴的方式创设六朝时期的车辆。

3. 大胆表现、发挥想象、乐于创造，为古代劳动人民的智慧感到自豪。

活动过程：

一、情景创设，游戏导入

在“奇车妙驾”活动的开展中，通过戏剧游戏——“用身体表现自己今天到博物馆乘坐的交通工具”的方式引出话题，在表现中，激发起幼儿对车辆的充分感知。

活动引入部分要以幼儿乐于接受的方式，为接下来的“寻美”“探美”“创美”之路创设轻松愉悦的心境。活动引入部分，还可以用猜字谜、模仿秀、寻宝的形式，也可以是音乐游戏。

二、进馆参观，了解六朝时期车辆的特点

“六朝时期的人们使用什么样的交通工具呢？”带着这一问题，幼儿进馆参观。实物参观中，根据展厅的布局以及六朝车辆的特点，共分为两部分欣赏：

一楼重点引导幼儿仔细观察“记里鼓车”和“指南车”的结构和造型，依据龙头、仙人、鼓、齿轮、大大的车轮等特征，猜测车辆各部分的功能及用途。和皇家车辆不同，负一楼展厅陈列的是六朝时期独具特色的牛车：“你看到了什么？”“谁在拉车？”“牛车是什么样子的？”“六朝时期，人们为什么使用牛车而不是马车？”在引导幼儿观察车辆结构的同时，逐步渗透当时的时代背景：六朝时期，战乱频繁，大量的马战死沙场，牛车就盛行起来；牛行走的速度比较慢，走起来比较平稳，舒适度更高；道路不平整，马车速度快，颠簸晃动大。所以，牛车得到六朝人的喜爱。

在进馆参观的过程中，教师基于幼儿的观察以及活动目标，适时讲解。幼儿从多个角度对文物进行欣赏，全方位地感受到文物的形态、大小。实物欣赏部分对幼儿感知觉的唤醒是图片、视频无法比拟的。近距离观赏中，幼儿获得更直观的经验，积累艺术创作的元素。

三、交流提升，经验汇总

“你对哪辆六朝时期的车子印象最深刻？”参观后，通过图片欣赏的方式，幼儿回忆自己参观的内容，进一步感受车辆造型的独特性以及艺术特征。

首先，欣赏砖画中描绘的驾车出行人物的状态，感受当时士大夫追求闲适的民俗风情。再者，探讨牛车中车辕与牛之间的衔接关系，想象自己乘坐牛车的状态。最后，提炼出六朝特有车架“记里鼓车”上齿轮旋转帮助人们记录里程的功能，以及“指南车”中仙人总是指向南方的奇特，进而激发幼儿对古代劳动人民智慧的崇敬之情。

“如果你是车辆设计师，还想为六朝人设计哪些更有意思、功能更奇特的车辆呢？”活动的目标并不限于幼儿对六朝时期车辆的认知，而是激发他们的想象力和创造力，为接下来的艺术创作积累素材。

四、认识操作材料，进行艺术创作

幼儿认识操作材料，了解创作方法，儿童调动已有经验，通过想象，进行艺术创作，教师从车辆的形态、功能、装饰等方面进行个别指导。幼儿创作的充满科技感以及现代生活气息的元素与“牛”“马”以及古代人物形象融合一体，实现一次远古与未来的对话。本次提供的半成品材料有：动态人、牛、马、车轮（黑色圆形纸片）、4种形式的六朝车辆。幼儿既可以在操作底纸上独立创作，也可以选用各种半成品材料，拼贴添画。

五、欣赏作品，提升审美感知

欣赏环节，教师要考虑幼儿作品的呈现方式，使其表现出一定的形式美感，间接提升幼儿的审美感知。本次活动提供的是装裱好的操作底纸，将最终作品拼接在一起，既体现出每幅作品的特色又营造出蔚为壮观的气势。

美术活动搬进博物馆，在空间和实施方式上都是对原有活动形式的突破，活动的实施方式变得灵活多样，幼儿更容易获得直接的审美体验。不管是游戏化的情境创设，还是最终美术作品的创作，幼儿站在古人创造的“美的形态”的臂膀上，来了一次审美、创美的“探美”之行。