例谈初中生物学知识在高考试题解析中的应用

贾文俊

在中学生物学教学中，学生的认知与教师的教学均主要以教材为基础，为了适应不同年龄阶段学生的学习特点，教材编写时初中段知识通常比较形象生动、浅显易懂、贴近生活，而高中段对知识的广度、深度和难度均具有较高要求，二者之间存在着千丝万缕的联系.在高中生物学教学中，教师不仅需要处理好学生原有初中生物学知识与高中生物学基础知识的关系，而且需要尽力避免初中段学生建立的认知结构对高中段教学的影响.本文主要结合2014年部分高考试题，从如何引导学生应用初中生物学知识解答高考生物学试题方面谈谈自己对初、高中生物习题教学衔接的认识，与同仁共勉.

知识点1：初生态知识在高考试题解析中的应用

例1（2014·新课标Ⅰ卷·第6题）某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的.稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播.下列叙述正确的是（ ）.

A.青蛙与稻飞虱是捕食关系 B.水稻与青蛙是竞争关系

C.病毒V与青蛙是寄生关系 D.水稻和病毒V是互利共生关系

思路剖析本题主要考查生物群落中各物种间的关系.稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，有效切断了病毒V的传播途径（人教版八年级生物学下“传染病及其预防”一节相关内容），可见青蛙与稻飞虱是捕食关系（人教版七年级生物学上“生物与环境关系”一节的第16页），所以A项正确；水稻和青蛙并不利用共同食物、空间等资源，两者不是竞争关系，反而青蛙切断病毒V的传播，这对水稻是有利的，同时水稻可以为青蛙生存提供一定空间与间接的食物，可见二者之间存在一定的互利关系（人教版七年级生物学上“生物与环境关系”一节的相关内容），所以B项错误；依据病毒的寄住可将病毒分为植物病毒、动物病毒、噬菌体（细菌病毒）三大类，而且病毒对寄住具有相对专一性（人教版八年级生物学上“病毒”一节的相关内容），可见植物病毒V的寄住只可能是水稻，而不会是青蛙，所以C项错误；水稻和病毒V属于寄生关系，病毒V对水稻无益并有害（人教版八年级生物学上“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的相关内容），所以D项错误.

答案：A.

知识点2：初中传染病知识在高考试题解析中的应用

例2（2014·上海卷·第7题）控制传染源是抑制微生物传染病传播的重要措施，下列做法属于对传染源进行控制的是（ ）.

A.接种特效疫苗 B.设立隔离病房

C.注射相应抗体 D.室内定期通风

在中学生物学教学中，学生的认知与教师的教学均主要以教材为基础，为了适应不同年龄阶段学生的学习特点，教材编写时初中段知识通常比较形象生动、浅显易懂、贴近生活，而高中段对知识的广度、深度和难度均具有较高要求，二者之间存在着千丝万缕的联系.在高中生物学教学中，教师不仅需要处理好学生原有初中生物学知识与高中生物学基础知识的关系，而且需要尽力避免初中段学生建立的认知结构对高中段教学的影响.本文主要结合2014年部分高考试题，从如何引导学生应用初中生物学知识解答高考生物学试题方面谈谈自己对初、高中生物习题教学衔接的认识，与同仁共勉.

知识点1：初生态知识在高考试题解析中的应用

例1（2014·新课标Ⅰ卷·第6题）某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的.稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播.下列叙述正确的是（ ）.

A.青蛙与稻飞虱是捕食关系 B.水稻与青蛙是竞争关系

C.病毒V与青蛙是寄生关系 D.水稻和病毒V是互利共生关系

思路剖析本题主要考查生物群落中各物种间的关系.稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，有效切断了病毒V的传播途径（人教版八年级生物学下“传染病及其预防”一节相关内容），可见青蛙与稻飞虱是捕食关系（人教版七年级生物学上“生物与环境关系”一节的第16页），所以A项正确；水稻和青蛙并不利用共同食物、空间等资源，两者不是竞争关系，反而青蛙切断病毒V的传播，这对水稻是有利的，同时水稻可以为青蛙生存提供一定空间与间接的食物，可见二者之间存在一定的互利关系（人教版七年级生物学上“生物与环境关系”一节的相关内容），所以B项错误；依据病毒的寄住可将病毒分为植物病毒、动物病毒、噬菌体（细菌病毒）三大类，而且病毒对寄住具有相对专一性（人教版八年级生物学上“病毒”一节的相关内容），可见植物病毒V的寄住只可能是水稻，而不会是青蛙，所以C项错误；水稻和病毒V属于寄生关系，病毒V对水稻无益并有害（人教版八年级生物学上“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的相关内容），所以D项错误.

答案：A.

知识点2：初中传染病知识在高考试题解析中的应用

例2（2014·上海卷·第7题）控制传染源是抑制微生物传染病传播的重要措施，下列做法属于对传染源进行控制的是（ ）.

A.接种特效疫苗 B.设立隔离病房

C.注射相应抗体 D.室内定期通风

在中学生物学教学中，学生的认知与教师的教学均主要以教材为基础，为了适应不同年龄阶段学生的学习特点，教材编写时初中段知识通常比较形象生动、浅显易懂、贴近生活，而高中段对知识的广度、深度和难度均具有较高要求，二者之间存在着千丝万缕的联系.在高中生物学教学中，教师不仅需要处理好学生原有初中生物学知识与高中生物学基础知识的关系，而且需要尽力避免初中段学生建立的认知结构对高中段教学的影响.本文主要结合2014年部分高考试题，从如何引导学生应用初中生物学知识解答高考生物学试题方面谈谈自己对初、高中生物习题教学衔接的认识，与同仁共勉.

知识点1：初生态知识在高考试题解析中的应用

例1（2014·新课标Ⅰ卷·第6题）某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的.稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播.下列叙述正确的是（ ）.

A.青蛙与稻飞虱是捕食关系 B.水稻与青蛙是竞争关系

C.病毒V与青蛙是寄生关系 D.水稻和病毒V是互利共生关系

思路剖析本题主要考查生物群落中各物种间的关系.稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，有效切断了病毒V的传播途径（人教版八年级生物学下“传染病及其预防”一节相关内容），可见青蛙与稻飞虱是捕食关系（人教版七年级生物学上“生物与环境关系”一节的第16页），所以A项正确；水稻和青蛙并不利用共同食物、空间等资源，两者不是竞争关系，反而青蛙切断病毒V的传播，这对水稻是有利的，同时水稻可以为青蛙生存提供一定空间与间接的食物，可见二者之间存在一定的互利关系（人教版七年级生物学上“生物与环境关系”一节的相关内容），所以B项错误；依据病毒的寄住可将病毒分为植物病毒、动物病毒、噬菌体（细菌病毒）三大类，而且病毒对寄住具有相对专一性（人教版八年级生物学上“病毒”一节的相关内容），可见植物病毒V的寄住只可能是水稻，而不会是青蛙，所以C项错误；水稻和病毒V属于寄生关系，病毒V对水稻无益并有害（人教版八年级生物学上“细菌和真菌在自然界中的作用”一节的相关内容），所以D项错误.

答案：A.

知识点2：初中传染病知识在高考试题解析中的应用

例2（2014·上海卷·第7题）控制传染源是抑制微生物传染病传播的重要措施，下列做法属于对传染源进行控制的是（ ）.

A.接种特效疫苗 B.设立隔离病房

C.注射相应抗体 D.室内定期通风