高中语文教学中的能力培养

熊　琳

作为一门工具性极强的基础学科，语文教学应注重培养学生运用语文基础知识分析问题、解决问题的能力，并促使学生养成健康高尚的道德情操、文化素养。相对于其他学科教师而言，语文教师担负着特殊的使命，在高中语文教学中，教师既要注重基础知识的传授，更应注重语文应用、审美与探究能力的培养，从而促进学生均衡而有个性地发展。

一、培养学生的审美能力

高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。审美能力对学生的学习主动性具有积极的促进作用。语文的学习需要日积月累，循序渐进，所以提升审美能力也不能急于求成，需要从多个方面去引导加强。第一，应设法激发学生阅读的兴趣点。根据不同学生的个体特征，有针对性地激发兴趣点，循序渐进地培养他们的阅读兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。例如，不同的学生对不同的文学作品熟悉程度不同，领悟程度不同。此时，就要充分发挥学生之间的相互激发作用，深度有效地激发起大家的学习兴趣，然后，教师再从专业角度总结提升，高效完成教学任务。第二，应设法提高学生阅读的辨别力。学生受年龄和阅历等客观条件的限制，对文学作品的辨别能力不强，学生在阅读中主观性大于客观性，容易受到外部环境的影响。所以，教师应特别留意学生的阅读内容，要从多方面去观察了解。对于学生正在阅读的书籍，教师要耐心地予以引导，帮助他们区分图书内容的优劣，选择优质图书去阅读提升。对于一些品质低劣的或者另类的不适合学生读的作品，教师要明确地告诉学生不要去读。同时，教师可以分阶段给学生列出建议阅读的书目，让学生根据自己的情况选择。在纷繁芜杂、眼花缭乱的多元文化现象背景下，学生要能够鉴别，择优选取。第三，应设法提高学生阅读的感悟力。学生阅读优秀作品，必须进入作者的精神世界，深入体会作品的意境氛围。对于中国的文学作品，可在先秦《诗经》《楚辞》等诗歌中，在汉代乐府散文大赋中，在唐诗宋词元曲明清小说中，感受祖国语言文字之美，山河之美，人性之美。对于外国文学作品，可以体会巴尔扎克的睿智，感受雨果的诗意浪漫，领悟果戈里、莫泊桑的讽刺，等等。经过国内外名家名作的不断熏陶，学生的品鉴能力自然就会有所提升，在学习的道路上就能少走弯路，快速成长。

二、培养学生的写作能力

写作能力是综合能力的反映。它包括思想认识、知识积累、观察分析、表达技巧、思维创新等能力。在语文教学过程中，教师要为人师表，以身作则，将写作能力的培养渗透在日常教学过程中。所以，这就要求教师上课时语言要准确，逻辑性强，简练生动，有趣味。教师应努力提升自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生。当遇到容易混淆或易错的问题时，课堂上要一语道破，揭示实质，否则会使学生印象模糊，不能很好地领会教师所讲内容，甚至造成错误理解。因此，要求教师的语言具有很强的专业性和艺术性。提升学生的写作技能，模仿是最有效的方法之一。实际上许多知名作家和诗人都经历过模仿阶段。课堂教学是学生猎取知识、培养能力的主渠道，高中作文教学必须让学生得法于课内，必须结合教学指导学生精心学习课文。讓学生真正领悟到课文作者表现生活的方法，揣摩名作家们的匠心，并借鉴课文学作文，鼓励学生在模仿中领悟写法，有所创造，从而提高写作技巧。当然在模仿的同时，教师应大力提倡突出个性，开拓创新。相对而言，学生的思维能力和创新精神更多地体现在学生的写作中。针对写作中的要求，怎样搜集材料、怎样构思、怎样布局谋篇、怎样加工修改，这些都需要思维能力的培养。学生在写作时，应该具有创造性、发散型思维，能够打破旧观念、旧规范的束缚;可以不受题材、体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言。

三、培养学生的运用能力

语文学科的运用能力，包括对字词的掌握、句子的理解、词语的选择、文意的把握等等。语言是最重要的交际工具，语文学科主要帮助学生掌握这种工具进行社会交际。衡量一个人是否掌握语言工具的主要标志，不是看他对这种工具的理解是否到位，而是看他是否能够自由运用。语文这门学科教学的目的任务就是要让学生能够读得懂，听得懂，能够说，能够写，就是“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”。例如，在语文学习中要分析文章，“分析文章”是一种专门的技能，它包括分析文章的主要内容、中心思想、段落结构、人物形象、布局谋篇方面的特点等等。这种技能可以很好地锻炼学生的语言运用能力。学生的语言运用能力与老师的教学语言能力密切相关，这就对教师提出了更高的要求。教师必须在课堂用自己的语言把书本上的东西精要地表达出来，有发挥、有删节、有声色、有含蓄，要使学生能从你的语言、姿态、眼神的变化中有所领会。这样的教学，不仅对学生起到了示范的作用，也使学生对教材的理解更加深刻。教师课堂语言表达水平的高低，与对教材领会的程度有关，与思想水平、业务能力、实践经验有关，与是否坚持不懈地进行口头表达训练有关。因此，语文教师要作多方面的努力，在实践中不断提升自我，才能从容地开展教学工作，完成教学目标。

（作者单位：海南省万宁市北师大万宁附属中学571500）