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习作起步如此简单

时间:2024-05-10

编号:H1(2015)22-02-01

作者:黄华伟

习作是小学语文教学的重点,也是难点。从教材编排上三年级才有习作的要求,但如果等到三年级才开始动手写,而且是写完整的习作,有主题、有要求的习作,如果没有一、二年级写话的铺垫,学生肯定会觉得很难。所以在一、二年级时就要重视写话。如何让学生知道怎么写,学会表达;爱上写话、乐于表达,我进行了一些尝试。

一、 动手拼一拼,连字成句,表达就是这样简单

教过一年级的老师都知道一年级有一种练习——乱词成句,学生感觉有难度。我总在思考在平时的教学中,有没有什么方法能突破这个难点呢。在一年级的识字教学中,我们都会制作一些生字、词语卡片给学生认读。看着这些卡片,我突然有了一个灵感:有目的地把一些生字、词语卡片放在黑板上让孩子自己上来摆一摆,连成一句话。对于需要动手的活动,学生积极性总是特别高。摆一摆,读一读,既巩固了识字,又初步体会了如何表达,把话说清楚。

二、 快乐漂流瓶,传递友情、传递亲情、传递快乐

当孩子学完拼音和汉字基本笔画后,我开始布置“快乐漂流瓶”

的作业。我设计了统一的作业纸装订成册,小组成员一人一天,轮流完成。作业纸分为三部分内容:“画一画”“写一写”和“家长的话”。学生刚开始真正动笔写话,激发兴趣是首要的。“画一画”,学生对这项作业可感兴趣了,而且在画之前和画的过程中,孩子在思考画什么,其实也就在思考写什么了。然后再“写一写”,有了画画作铺垫,孩子写一、两句话也就不难了。最下面还有“家长的话”,有的家长会写对孩子作业的评价,会给孩子提建议和希望;有的家长会写对前面其他孩子作业的评价;遇到节日或一些特殊活动,还会给老师、家长和孩子们送上祝福。孩子通过这项作业,感受到写话不仅可以表达自己想说的话,还能让别人了解自己,明白自己想说的;而且无论是孩子、老师还是家长,都随着漂流瓶的传递,了解彼此,更加亲近了。

三、制作小绘本,体会成功的喜悦

低年级的孩子都喜欢读绘本,丰富的画面,简短的文字,有趣的故事,孩子怎么会不喜欢呢?孩子想象力丰富,模仿力强,制作绘本热情很高。第一次布置我也只是想让孩子试试,许多家长也都笑着说:“不知道孩子们能搞出什么名堂。”结果孩子们带给我们太多的惊喜。有的是模仿读过的童话,虽看得出原文的影子,但也有孩子自己的理解和想法;有的则完全是自己创作出来的,让我们都“猜得到开头,猜不到结局”的意外之喜。从语言上看,每一个孩子的故事都表达清楚了,你能看明白他想表达什么,更难得的是有些孩子语言生动优美,甚至带感叹号、省略号等标点符号都能准确运用。

四、怎样写,教给学生一些“法宝”

刚开始写话,大部分孩子不知道该怎么写是很正常的。这时老师

要让孩子掌握一些基本的句式。从最简单的“什么地方有什么”“谁在干什么”到“什么时间,谁在什么地方干什么”“有的……有的……还有的……”“首先……然后……接

着……最后……这样的句式。学生掌握了这些句式,就能把句子写清楚了。

只要教会了学生写话的方法,激发学生的写作兴趣,写话就不难了,并且也很为中高年级的习作打下基础。如果能让家长也参与进来,一定能起到更好的效果。

(作者单位:九江市长虹小学 332000)

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