多媒体技术在语文教学中的应用

张璐璐

教育技术的先进性，促进了理想的教学成果的达成。同样，将多媒体技术高效应用于小学语文课堂教学，至关重要。基于此，本文围绕广泛搜集和整理教学素材，确保课堂教学情境更加写实;强调课上人机互动，进一步做到课堂基本部分迈向信息化;突出多媒体技术在总结部分的作用，力求师生互评的全面性三个方面，探讨多媒体技术在语文教学中的应用路径，并着重强调了实操性。

面对当今时代科学技术的快速发展，教育技术的升级换代步伐不断加快，颠覆传统，高效利用多媒体技术，已成为小学语文教学的重要研究课题。笔者结合实际教学经验，对该课题展开了深入研究与探索，以期为广大小学语文教师带来一定的启发。

一、广泛搜集和整理教学素材，创设课堂教学情境

多媒体技术在小学语文教学中的应用，应做到有始有终。而起始点则是课堂导入部分，因为这是全面激发学生学习欲望与学习兴趣的关键所在。其间，以多媒体技术创设出寫实的课堂教学情境无疑是理想选择。以《开国大典》教学为例，课堂教学情境的创设，教师必须意识到要从两方面入手：第一，相关教学素材的广泛搜集和整理。就教学素材的搜集与整理而言，既要做到始终围绕史料记载，还要尽量做到以视频和图片的形式呈现在学生面前，让学生感受到教学素材的震撼;之后还要将所搜集到的视频和图片素材进行整理和剪辑，将其添加到课堂导入部分的PPT中，以供教师创设写实的教学情境所用。第二，以问题作为铺垫，集中学生注意力并引发学生思考。在进入课堂导入部分后，教师先要向学生提出“有哪位同学观看过有关开国大典的视频？”以及“自己的内心感受是怎样的？”两个问题。学生在思考的过程中，教师要通过幻灯机将课前所选定的教学素材逐一呈现在学生面前，为学生带来视觉冲击力，进而激发起学生学习的兴趣和欲望。在这一过程中，问题只是起到引发学生思考的作用，而多媒体技术所呈现出的视觉效果则是激发学生学习兴趣和欲望的关键所在，通过还原历史场景恰恰为学生创设出了写实的教学情境。

二、注重人机互动，使课堂迈向信息化

随着当今时代信息技术的飞速发展，“互联网+教育”模式应运而生。多媒体技术成为小学语文课堂教学实现信息化发展的重要基础。它不仅有利于维持学生学习的欲望，更有助于使课堂教学更具交互性。为此，增强课堂上人机互动，显然是最基本的要求。其最理想的途径就是高效利用交互式电子白板，进一步做到课堂基本部分迈向信息化。以《慈母情深》一课教学为例，教师在新知初探环节中，要利用交互式电子白板，向学生展示自己在生活中与母亲相互沟通的视频;要引导学生感受到母爱如此伟大，树立起崇敬母亲之情;并最终联系课文内容，让学生真正了解到作者体会平凡母亲的伟大之情。而在核心精讲部分中，教师要向学生出示3～4道填空题，让学生走上讲台去作答，并且鼓励学生根据所填内容做出解释，让学生站在讲台上抒发自己内心的真情实感，并最终形成人机互动。在这一过程中，学生的心情与台下自主练习会截然不同。由于位置的变化，让学生的内心变得更加豁达，进而刺激学生的真情流露，课堂基本部分的教学效果也会因应用多媒体技术变得更加理想，信息化的气息也由此弥漫在课堂教学氛围之中。

三、突出多媒体技术作用，力求师生互评的全面性

多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用，应做到全程化。有某一个环节没有做到位都不利于学生调动学习积极性和树立自信心。而课堂总结作为课堂教学的重要组成部分，依然需要引起高度重视。其间，通过多媒体技术进行师生互评，恰恰可以为调动学生学习积极性和树立学生自信心提供重要保证。以《狼牙山五壮士》一课教学为例，教师在课堂总结部分中，要充分利用多媒体教学设备进行知识点总结和师生互评。对于知识点的总结，教师必须针对“五壮士英勇顽强、不怕牺牲精神的具体展现”，以及“动作和神态的词语”进行总结，并将课堂学习流程用多媒体教学设备呈现在学生面前。之后，教师要结合学生课上学习成果和学习状态以肯定的语言进行点评，并提出相关的建议与意见，让学生树立起学好语文学科的信心。最后，教师还要通过多媒体技术，向学生征集对本课课堂教学的看法，并鼓励学生将自己的想法说出来;而教师则要通过实际操作，将学生的看法和意见记录在教学课件中，供教师进行数据分析所用。这些分析出的数据，恰恰是教师今后教学方案调整的重要依据，这样，就尽可能地满足了学生学的需求，真正做到了通过多媒体技术确保师生互评的全面性。

总而言之，在小学语文课堂教学中，真正做到将多媒体技术高效应用于课堂教学并非易事。这不仅要在课前准备工作上做足功课，还要在课上采取正确的手段，将多媒体技术的教育载体作用充分发挥出来。对此，这两个方面毫无疑问就成为广大教师今后教学与科研工作的重点所在。期待广大教师能够广泛积累并积极分享各自的经验与成果，确保小学语文课堂教学因多媒体技术的科学应用而全面提高教学质量。

【作者单位：济宁市任城区喻屯谭口集小学  山东】