时间:2024-05-10
杜云
创新,是现代教育中一直倡导的一种教学思想。不仅教师教学思想、教学方式要创新,学生的学习内容、学习方法都要创新。在科学课中,动脑思考、动手操作都已是最基本的要求,有效地激发学生的创新思维更是需要教师做到的。本文从课堂中教师如何有效激发学生的创新思维为起点,分别从启发、观察、实践等为载体的活动入手,让学生们潜移默化地培养创新思维。为小学科学课堂教学活动的开展提供可供参考借鉴的方案。
在科技飞速发展的今天,创新已成为各行各业的共同话题。作为一名教师,怎样充分利用课堂的时间培养创新型人才、培养学生的创新思维呢?通过几年的教学实践,我认为培养学生的创新思维,让他们成为合格的创新型人才主要应做到以下几点。
一、创设情境,激发兴趣
无论哪门课程,创设恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲和好奇心。尤其是在科学课上,在课堂之初,通过引入“悬念”问题,使学生感受到“心求通而未得,口语言而未能”,激发他们的兴趣以及探索的愿望和兴致。
在创设情境的过程中,教师要注意教学方法的多样性。可以用妙趣横生的问题吸引学生自主实验、观察、猜想;也可以用生活中的现象引发学生的思考;还可以用图片、视频等给予学生美的视觉冲击,以此培养学生的学习兴趣,实现思考、探索、创新的层层递进。
在给学生教学《我从哪里来》时,先给学生展示齐天大圣孙悟空从石头里蹦出来出世的片段,通过视频也让学生反思了人也能像孙悟空一样从石头里蹦出来吗?那么我们人到底是怎么来的呢?一个简短的视频,激发了学生的探知兴趣,从而使学生保持一种高度的求知欲望。在课堂上要做到“讲而不灌,练而不乱,启而适时,诱而多变”。
二、设疑求异,适时激励
爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”对观察过的事物能提出“为什么”,是我们解决问题、走向创新的起点。在科学课中,对于学生“异想天开”的想法,教师要给予积极的评价,同时要积极鼓励学生在课下探究钻研。把抽象的概念建立在生活现象中,在培养学生“求同”思维的同时,倡导“求异”思维。
在教学《花的构造》一课时,学生通过仔细观察,发现大多数植物的花都由雌蕊、雄蕊、花瓣、萼片四部分构成;同时还发现,花不一定都由这四部分构造……学生这时就会很好奇,为自己的新发现感到兴奋,从而想了解更多的知识。抓住这个时机,讲解“完全花”“不完全花”等知识,学生就会轻松愉快地接受新知识。对学生来说,只要把要学的知识作为要创造的结果,就能把学习新知识和培养创新意识统一起来。
三、灵活多变,张弛结合
在科学课中,观察是学生探究的一个重要方法。而观察力则是激发学生创造性思维活动的关键,丰富的想象力以及敏锐的观察力则有如虎添翼的效果。
在教学《它们都是鸟》时,为了让学生认识鸟的一些特征,教师可以准备大量的各种各样鸟的标本、图片等。让学生带着问题,从身体的构造、特点、繁殖方式等各方面观察。这样能让学生在自己的观察交流中,集思广益,开拓学生的思维。
四、立足实践,创新无限
在活动的实践中,学生能感到自己是一个发现者、研究者和探索者,体验到智慧的力量和创造的快乐。认知心理学认为:思维产生于动作。教师要不失时机地提供学生实践的机会,让学生在生活实践中体会知识的力量。
在探究风向与帆船帆面的关系时,让学生自己设计帆船、航行路线,先让学生猜测如何调整帆面与风向的角度,然后小组合作设计实验,进行研究。学生通过实践发现,当确定好航向后,要通过改变风向和不断地调整帆面,才能使帆船到达目的地。在这个实践制作活动过程中,无疑增强了学生的创新思维与能力。创新能力只有经过反复实践才能形成和增长。所以,突出学生的实践性,让学生经历“探索科学”的过程,比获取最终结果更重要。
五、因材施教,个性发展
教师在教学过程中,要注重每一位学生的发展情况,不能“一刀切”。如今,人们普遍发现,有成就的人一定是有个性的人。教师若在教学过程中扼杀学生的个性,就是扼杀他们的创造性。教师要多鼓励、发现学生的这些個性,并进一步让学生在自己的个性中发展创新。因此,教师要把因材施教的原则落实到课堂上。课上我们需要对课本知识进行系统性的讲解,将最基础的知识展现给学生。但对于程度优秀并且有一定的探究能力的学生,我们可以让其进行一些课外拓展实践活动。
在教学《弯弯的月亮》时,让喜欢观察、探究的学生,每晚抽出一定的时间观察月相,可以是每天晚上的同一时间观察,也可以是每天不同时刻观察;同时让学生利用图片、文字、表格等各种形式展现所看到的月相,鼓励学生利用各种高科技手段充实自己的观察记录。这样,学生不仅把自身的个性充分发挥出来,施展了各自的创造才能,还懂得了持之以恒的魅力。
六、拓展空间,发散思维
学生创新的范围,不能只局限于课内的任务,局限于教师的教授,更应借助于图书、网络等多种资源,增加相应的知识储备,激发学生学习的兴趣,发散学生的思维,更有效地创新。同时,学生通过不同的途径了解了不同方面的知识,教师要鼓励他们对感兴趣的东西,自己亲自动手试一试。比如在科学课堂之外,教师可以让学生利用身边很容易找到的材料做一些小实验,在实验操作过程中让他们开动脑筋,尝试不同的方法,即使失败也是快乐的。
总之,培养学生创新思维是时代赋予每一位教师的神圣职责。尤其是像科学这种综合实践性的课程,教师要在完成基础知识的教授的同时,不断地大胆尝试,勇于实践,培养学生的创新意识。要让学生体会到创新给他们自己带来的方便,让学生真正地喜欢学习,发自内心地认为学习是一件快乐的事,成为学习的主人。
【作者单位:临沂市临沂朴园小学 山东】
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