游戏法在幼儿活动中的运用

池秀玉

幼儿年龄偏小，在课堂教学中注意力不容易集中，虽然对于新知识有较强的好奇心，但是幼儿一旦从个人思维上认为新知识没有任何趣味，就会很快放弃对于该知识的学习。所以对于幼儿教学来说，采用传统的传输式教学法，无法取得应有的教学效果。幼儿天性爱玩好动，所以幼儿对于游戏的感兴趣程度要远大于教学。为了保证幼儿可以更加高效地学习，教师就需要将游戏与教学活动相结合，通过教学游戏让幼儿对教学内容产生更加深刻的认知，对教学重点的印象更加深刻。本文通过研究幼儿教学活动中游戏教学法的应用，提出可行性教学策略，以改善当前幼儿教学活动中所存在的普遍问题。

游戏活动在当前幼儿教学中已经得到了广泛的应用，但是部分教师对于游戏教学法的认知还处于表面，认为只不过是运用游戏活跃课堂气氛，提高幼儿的学习兴趣，在讲解教学重点时仍然利用传统的灌输式教学法，这样就导致游戏教学并没有真正与教学活动相结合。所以在当前教师需要将游戏融入幼儿的教学活动，游戏必须体现教学的性质，并不是说让幼儿玩一玩就结束了。除了要激发幼儿的学习兴趣，还要通过游戏来巩固幼儿对于知识的认知，这样才能够真正提高教学质量和水平，从而为幼儿未来的健康成长打下良好的基础。

一、将游戏导入教学活动

游戏是幼儿自主探索、解决问题的重要方式，所以对于幼儿的教育必须和游戏产生紧密的联系。游戏可以引发幼儿的学习兴趣，促使幼儿真正自主参与教学活动，让幼儿在游戏活动中锻炼个人的思维，从而促进身心的全面发展。如何在教学中正确导入游戏，是当前幼儿教学的关键。

（一）运用游戏教学法，引发幼儿学习兴趣

幼儿自制能力不强，兴趣爱好对幼儿的行为起到决定性作用，所以在教学中要以引发幼儿学习兴趣为首要目标。兴趣是幼儿最好的老师，也是幼儿学习的动力源泉。幼儿对于传统的灌输式教学，往往没有什么学习兴趣，但如果能够发动幼儿的思维，让幼儿手脑共用进行手工制作，就可以充分调动幼儿的学习兴趣。例如，在“认识美丽的热带鱼”教学活动中，教师可以为幼儿展示不同热带鱼的卡片，让幼儿一边记忆一边观看。教师可以引导幼儿对热带鱼的特征进行总结。随后，教师可以发放剪刀、胶水和彩色纸等教学用具，让幼儿根据刚才的观察来制作热带鱼的剪贴画。由于是让幼儿自己动手制作，可以充分引发幼儿的热情，自主地参与制作热带鱼的教学活动。在热带鱼制作完成后，教师可以让幼儿在自己所做的热带鱼背面写上热带鱼的名字，并将这些热带鱼挂在教室中，装扮教室，让幼儿在日常生活中随时都能够见到这些热带鱼的模型。这样既可以加强幼儿对于教学内容的认知，也可以将美术等技能引入教学活动中，开阔幼儿的视野，让课堂教学变得更加生动有趣。

（二）采取不同的游戏教学，培养幼儿创新思维

如果在相同的教学内容中采用不同的游戏教学法，就可以更加增强幼儿的学习效果。幼儿在日常生活中，对于一些没有见过的东西会产生强烈的好奇心，会根据这件东西的性质来不断探索玩法。幼儿探索玩法的过程就是开发幼儿思维的过程，对于幼儿的创新思维有一定的促进作用。而创新思维也是培养幼儿科学意识的关键，教师在教学中可以针对相同的教学内容，采取不同的游戏教学法，让幼儿站在不同的角度去思考问题，引发幼儿的创新思维。例如，在社會科学教学中，教师在讲解磁铁的性质时，可以先给每一个幼儿分发一块磁铁，让幼儿去自主探索磁铁的性质。幼儿在探索的过程中会采取多种游戏方式玩磁铁，培养了幼儿的探索精神。随后，教师对幼儿的总结进行归纳与分析，将磁铁的性质和功能以科学的方式为幼儿讲授。这样就可以保证幼儿在玩中学，在学中玩，充分体会到学习的乐趣。在幼儿遇到其他难题时可以自主解决，开拓了幼儿的创新思维。

（三）在教学中运用游戏教学策略的注意事项

游戏教学策略归根结底是一种教学方法，所以教师在教学中需要注意游戏教学的有效性。游戏教学并不是让幼儿在课堂教学中去玩游戏，如果只是为了玩而去游戏，那么很有可能造成课堂教学方向不明、课堂纪律混乱的情况。教师所选择的游戏，需要有一定的教学意义。教师需要在游戏活动的过程中起到引导作用，把控幼儿的学习方向，控制课堂纪律，保证课堂教学可以有效地展开。

二、运用角色扮演情境在线的游戏方式，将知识传授给幼儿

在幼儿教学中，教学内容往往用故事的形式展现出来，故事情节也就成了知识探究的一个过程。为了提高幼儿的知识探索能力，教师可以让幼儿在课堂中选择自己喜欢的角色进行角色扮演，将教材中的故事情节在课堂中演示出来。例如，在数学《十以内加减法》一课的教学中，部分幼儿对于加减法的性质还没有完全了解，教师就可以为幼儿设置教学情境。例如，小明生病了，同学们带苹果去看他，小红带了五个苹果，小李带了三个苹果，小王带了两个苹果，三名同学将苹果送给了小明，那么此时小明一共有多少个苹果。随后小明分别给了三人一个苹果，那么此时小明还剩多少个苹果。将幼儿日常生活中就能够遇到的实际情景转化为教学内容，展现给幼儿，随后再让幼儿进行情景演练，这样可以大大降低幼儿的学习难度。由于幼儿参与了情景活动，对于十以内加减法性质的认知程度也会随之提高。

三、将体育游戏融入幼儿活动

幼儿年龄较小，正处于身体发育的关键阶段，所以在幼儿教学中，教师需要注重培养幼儿的身体素质。在传统幼儿体育教学中，教师先让幼儿沿着操场跑几圈，随后就开始自由活动，这样的教学模式虽然可以有效地提高幼儿对于体育课的兴趣，但是没有教学内容，所以对幼儿来说是没有任何作用的。体育运动游戏注重培养的是幼儿的身体素质，所以教师需要将体育教学目标融入游戏活动中。如果为了培养幼儿的肢体力量，就可以让幼儿做猫和老鼠、小蝌蚪找妈妈等体育运动游戏，可以为幼儿的奔跑寻找到一个活动理由，让幼儿在玩的过程中锻炼自己的肢体动作能力。大部分体育运动游戏存在一定的危险因素，所以教师在幼儿进行体育游戏时，也需要参与游戏中，如果出现意外可以及时对幼儿进行保护。

四、将音乐游戏融入幼儿活动

幼儿音乐感知能力还不够强，如果教师只是运用语言的方式为幼儿讲述音乐音符和节奏的不同，那么幼儿在学习过程中难以理解。此时就可以将音乐游戏融入音乐教学，让幼儿可以根据音乐的不同音色来分辨音乐之间的不同，这样就可以培养幼儿对于音乐、音色和节奏等关键性因素的理解。如，在教学活动中可以引入“什么乐器在唱歌”的分辨乐器小游戏，提高幼儿的音色分辨能力。也可以在教学中以不同的节奏来为幼儿播放同样的音乐，让幼儿自主寻找这样播放音乐会带来什么样的不同，提高幼儿的音乐认知水平。

游戏教学法在当前幼儿教学中是主要的教学方式，不仅可以满足幼儿的学习兴趣，还可以促使幼儿在学习过程中获得快乐的体验。教师可以从幼儿的学习兴趣入手，采用多种游戏教学方法，让幼儿从不同的角度去思考问题。要在教学中注重游戏教学的有效性和方向性，充分提高幼儿的学习有效性。

【作者单位：福清市前林中心幼儿园  福建】