教学中的“一课一得”策略探究

余小也

一篇文章中所蕴含的知识是丰富的，这就导致学生学习起来十分困难。因而小学语文教师在教学的过程中就需要有所选择，通过把握重点内容，让学生每一节课都有收获。这也是教师采取“一课一得”教学策略所希望达到的目标。为此，笔者就对该策略进行了深入研究，并围绕深入研究教材文章、发挥学生主体作用和将知识拓展到课外等三方面展开了详细的论述。

对于小学生而言，他们的思维发展并不成熟，也没有很强的记忆力。如果小学语文教师在一节课中向他们传授过多的知识，学生可能无法有效地吸收，甚至会影响到自己的学习效率。此时，小学语文教师就需要实施“一课一得”的教学策略，通过对教学目标进行聚焦，对教学内容进行选择，进而让学生每一节课都能够有所收获。

一、深入研究教材，明确教学目标

任何事物都有要素，这是构成事物的必要因素。小学语文教师在明确教学目标的过程中就需要考虑到这一点，这应该是学生需要掌握的重点内容。那么，学生学习语文的必要因素又是什么呢？它包含字词句段篇方面的知识，也有听说读写方面的能力，更有一些语文学习方法和学习习惯。

例如，在进行《妈妈的账单》这篇文章的课堂教学之前，笔者就对该篇文章进行了深入研究，最终确立的教学目标是，让学生通过文章字里行间对两份账单的对比，感受到母爱的伟大和无私，在此基础上产生感恩母亲的情感，并将其体现在具体的行动中。笔者在进行课堂教学的时候，围绕着这两个目标进行，所有的教学行为都能够体现这一点。如，笔者让学生对这两份账单进行深入研究;让学生根据这两份账单去回忆自己和母亲的生活经历;还让学生去制定自己的账单。在完成阅读任务的过程中，笔者会让学生自主探究，自己则发挥引导作用。这样一来，学生整节课都能够沐浴在母爱的阳光下，并在脑海中留下深刻的印象，进而将其体现在具体的实际行动中。除此之外，学生在完成笔者所布置任务的过程中，能够有效培养自己的阅读能力和自主学习能力。

二、发挥学生主体作用，注重教学方法

在运用“一课一得”策略开展教学活动的过程中，当小学语文教师明确了教学目标之后，接下来要做的就是实施自己的教学活动。此时，教师需要将目标转化为方法，因为教师不能够随时随地跟在学生身边对其进行指导，所以必须帮助学生掌握一定的方法和技能。

例如，在进行《富饶的西沙群岛》这篇文章的课堂教学中，笔者为学生所制定的教学目标为，通过阅读对西沙群岛有一定的了解，并能够对课文中的优美词句进行欣赏。笔者选择了小组合作探究的教学方法，首先结合学生的学习基础和性格特征，为他们进行了科学的分组，然后给他们留出了一定的自主阅读时间，要求每一名学生都找到自己感兴趣的优美词句，并说明原因。接下来，笔者让学生以小组的形式进行交流，然后选择小组中的一名成员上台进行展示。在展示的过程中，笔者会要求学生用自己的语言对西沙群岛进行介绍，并在此过程中运用自己喜欢的优美词句。最后，笔者对学生的表现进行评价，进而让学生在此过程中丰富自己的语言积累。除此之外，学生也会对西沙群岛这一美丽的地方留下深刻的印象。

三、将知識拓展到课外，促进学以致用

当小学语文教师的课堂教学活动结束之后，教学任务并没有完成，因为接下来他们还需要采取措施来促进学生学以致用。此时，教师要做的就是，将学生在该节课的收获进行总结，并在此基础上为学生布置阅读任务。

还是以《妈妈的账单》这篇文章的教学为例。当笔者在课堂教学结束之后，让学生去寻找各种与母爱相关的文章或者书籍进行阅读，并将母爱拓展至父爱、友爱、国家爱等一切范畴的爱。然后，笔者让学生结合自己所阅读的文章写一篇心得体会，其中必须有自己未来的计划，如，帮助妈妈打扫卫生、为爸爸洗衣服等。接下来，笔者要求学生按照计划去行动。笔者会联系家长，让他们将学生的各种行为录制下来并且传给笔者。笔者会据此来对学生的表现进行评分，并予以一定的奖励或者惩罚。这样的方式可以很好地达到对学生进行督促的目的，进而帮助学生将自己所学的知识落实到具体的实际行动中去。这样一来，笔者该节课的教学活动就很有意义了。

总而言之，“一课一得”策略在小学语文教师教学中的贯彻落实，让教师的教学活动做到了重点突出、有条不紊，教学效率也会大幅度提高。但这一切都是建立在教师合理利用“一课一得”策略的基础上的，因而他们必须围绕多方面进行研究，如，教学目标的明确、教学方法的落实以及如何帮助学生学以致用等。这样的话，学生就能够在教师的语文教学活动中受益。