科学课探究教学模式探索

王耀东

《小学科学课程标准》明确指出：科学学习要以探究为核心。开展探究学习，可以引导学生探寻科学发展的真相，总结出科学变化的真正规律。因此，在小学科学课堂上，积极按照探究式模式组织教学，促进学生科学素养的不断发展，既是科学课程改革中的热点，也是难点。本文将从小学科学课堂如何组织探究式教学这个角度，展开具体的论述。

自从课程改革实施以来，各种先进的思想理念层出不穷，例如，合作教学、参与式教学、对话教学已经成为我们极力推崇的教学模式，尤其是探究式教学，真正让学生感受到科学学科的巨大魅力。从学生渴望的眼神、期盼的呼唤中，我们深刻地意识到探究式教学的真实价值和重要意义。

课程标准指出：科学学习要以探究为核心。探究教学，是指学生以探究为学习方法，落实在小学科学学习中，即以获取系统的科学知识作为我们实施探究教学的重要目的，需要学习者在实施科学活动中，通过各种途径来获取信息，并做出合理解释。同时，在这个过程中，学习者，即我们的学生，时刻保持高度的自主性，乐于付出时间和精力，来参与这个极富挑战性的学习活动。它完全推翻了传统教学中老师硬性灌输、学生被动接受的模式，激发了学生超强的自主学习能力。因此，探究式教学模式得到了几乎所有科学任教老师的认可。

在实际教学实践中，笔者采用了诸多有效措施开展探究学习，取得了良好的效果，在促进学生学科素养提升方面，发挥了重要作用。

一、设计情境，活化思维，培养学生的探究兴趣

老师在开展科学教学中，要遵循小学生身心发展的特点，积极为学生创设一定的问题情境，创设民主、和谐的氛围，激活学生的思维，引导他们积极发言。在老师提出问题之后，学生产生认识冲突，在探究的过程中，大胆提出自己发现的问题，做出基本假设，培养学生的探究兴趣。有了浓厚的探究兴趣，学生才能够不断乐学、善学、趣学。

例如，在学习“沉浮与什么因素有关”这部分内容时，笔者给学生提供了诸多材料，通过多样化的物质材料展开实验探究，让学生产生困惑，引发新的思考，抽象出科学的概念。例如，在第一组材料里，我们给学生准备了回形针、蜡烛、橡皮擦、小石块、泡沫块等诸多性质不同的材料;第二组准备了重量相同，但是体积不同的几个正方体;第三组准备体积相同而重量不同的几个球体。通过第一次实验，学生感受不到沉浮与物体大小、轻重有关，引发认知冲突，然后通过二、三两次的实验，学生意识到物体的沉浮与它本身的轻重和大小有关，不断激发学生参与探究活动的兴趣，鼓励他们勇敢求知探索。

二、构建小组，提倡合作，鼓励学生多样化探究

新的课程改革提倡自主、合作、探究的学习模式。集体的智慧是无穷的，我们通过组织合作小组的形式开展科学探究学习，可以集思广益，发挥每一位组员的主观能动性。在大家一起合作的过程中，共同经历认识事物、产生疑问—积极合作、探索真理—小组汇报、汇集思想的过程。在众人的智慧碰撞中，不断对其他小组的观点进行反思或者批判，构建崭新的知识体系，加深对所学知识的理解，不断提升学生与人合作的能力，提升自我学习的品质。

在学习小组的分组过程中，老师要构建合理的组别，使各个小组内开展积极互动合作，各个小组之间又能形成良性竞争的思维。例如，我们会把实验能力强的学生和实验能力弱的学生互相搭配，学习素养好的学生与学习素养差的学生结合，促使每一位学生均能够得到锻炼和提升。例如，在学习《奇妙的杠杆》时，笔者通过小组合作的形式展开了实验过程。给学生准备了一些50克的小砝码、一个200克的大砝码，小组合作尝试用小砝码把大砝码给撬起来。有的小组用了4个小砝码，而有的小组却用了2个小砝码，由此得出结论：支点位置不同，所产生的力也不同。然后再通过小组之间的合作探究杠杆的秘密。

三、鼓励经历，品味成功，激发学生持续探究的动力

科学学习的探究活动，老师要让学生经历成功的体验，鼓励他们勇于经历，品味成功，从而激发学生持续探究的动力。在鼓励学生探究的过程中，学生会在挫折中反复思考、质疑、挑战，动手、动眼、动脑，真正凸显探究教学的价值。即使学生经历了失败，那也是一笔宝贵的财富，老师可以从失败的经历中寻得教育的契机，引导学生改变角度思考，体验成功的乐趣。

例如，在学习静电的相关知识时，笔者鼓励学生说出日常生活中所发现的静电现象，如，冬季的夜晚脱衣服，在黑暗中会有亮光，并且伴随着啪啪的响声;在干燥的季节，开车门会遭遇“打手”现象。诸如此类的事例，鼓励学生多多列举，让他们明白生活之中静电无处不在。然后，通过小小的实验进行证明。最基本的小实验就是每个学生手拿塑料尺子，在头皮上反复摩擦，桌子上撕碎一些小纸片，摩擦之后的尺子可以轻易把小纸片粘起来。再接着，老师可以通过实验，证明静电现象的存在，以及静电产生的原因等。

学生通过小实验，体会到探究的乐趣，经历成功的感受，意识到生活之中真是处处都有科学知识，只有自己勇于经历、实践、探索，才能找到打开科学大门的金钥匙。

科学学习可以使小学生体验到美好，让学生的好奇心和探索精神伴随整个学习经历。我们应该力求促使小学科学为学生提供广阔空间和精彩舞台，通过多样化的手段鼓励学生勇于探索，積极实践，不断发展求真务实的科学素养，激励他们在求知的道路上继续前行，收获满满！