探索以班会课为依托的劳动教育

杨红燕

劳动教育，就是使学生树立正确的劳动态度和劳动观念、养成劳动习惯的教育。2020年3月国务院发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出：劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。由此可见，劳动教育是育人成才之根。

针对小学生开展的劳动教育分为家庭劳动教育、社区劳动教育、学校劳动教育，其中学校劳动教育相比其他两种教育而言更具代表性和教育性。班会课是一门学校课程，它是德育的重要途径。如果要在小学生中开展学校劳动教育就离不开班会课，因此开展学校劳动教育可以以班会课为依托，培养学生爱劳动、会劳动。

一、在班会课上开展劳动教育，让学生正视劳动

调查发现：学生缺乏对劳动的正确认知，一部分学生不重视劳动，认为劳动不重要。还有相当一部分学生认为从事体力劳动没面子、低人一等;认为职业存在高低贵贱之分，只愿意从事脑力劳动而不愿意从事体力劳动。针对这两种错误认知，班会课应该给予纠正。

针对学生认为劳动不重要、对体力劳动者有偏见的错误认知，教师必须在课堂中强调劳动的重要性，启发学生感悟劳动价值、重视劳动，认识到劳动无高低贵贱之分。在课堂伊始，我就出示，“美国哈佛大学对300名小学生展开了长达十几年的调查跟踪，得出了一个重大的结论——不爱干家务的孩子和爱干家务的孩子，成年后的就业率是1：15，犯罪率是10：1，而且爱干家务的人心理也更健康，家庭也更美满。”看完材料学生能够很快得出结论：劳动很重要，对一个人的成长都有影响。接着我出示不同职业，让学生小组合作选一选自己以后想从事的职业，不出所料，大部分学生选择的都是脑力劳动职业，体力劳动学生选的很少。我就抛出问题“为什么这些职业你们不选？”学生的回答基本是很累很脏、没面子。于是，我让学生进行讨论，“离开清洁工、司机、建筑工人等体力劳动者，我们的生活会发生什么变化？其他工作的人会受到什么影响？”经过思考回答，学生很快发现这些职业也很重要，甚至会影响其他职业的正常运转。听了这些同学的评价，个别选择司机、建筑工人的同学也能感到非常自豪，更体会到了自己所选职业的价值和重要性。这种先出示准确数据展示事实，然后身临其境讨论的方式，让学生有了代入感，也明白了劳动很重要，知道劳动是光荣的，没有高低贵贱之分。

二、在班会课上教给技巧，让学生学会劳动

随着生活条件的提高，孩子们基本衣食无忧，再加上家长的溺爱，当前大部分学生存在劳动能力缺乏、动手能力较差的问题。小学生的学校劳动主要集中在值日和整理上，但是很多高年级学生仍然不会整理自己的学习用品，课桌书包杂乱、值日效率低下，大部分学生扫地、拖地、擦桌子都没有掌握正确的方法，更有甚者还会请家长帮忙做值日。针对学生存在的劳动能力缺乏问题，在开展劳动主题班会课时就要指导劳动技巧。

在一堂劳动主题的班会课上，教师可以指导一至两种劳动技巧，例如整理书包、擦桌子、排桌椅、扫地等。以整理书桌这一劳动为例：首先，我组织学生讨论，说一说整理书桌有何方法，学生能够总结的整理方法有很多：分类摆放，左边放书，右边放杂物;次序摆放，书本从小到大摆放，从多用到少用摆放;给书桌瘦身，不用的东西拿回家……在总结方法后，我将学生的方法编成顺口溜：“左边右边分类摆，上边下边条理摆，不用物品瘦瘦身，书桌干净心愉快！”这么一来，学生方便记忆，也给接下来全班操作提供了指南。然后，我请学生代表当堂演示一下如何整理书桌，适时指导方式方法。最后全班一起来练一练，学生一边练，教师一边做出评价指导。这样说一说、看一看、做一做、评一评的过程真正将劳动技巧落到实处，不再浮于表面。可见，通过技巧方法的指导，学生在班会课中真正有所得，將学到的方法用于指导以后的劳动。

三、在班会课上开展劳动实践，让学生热爱劳动

目前，绝大多数小学生的劳动是以基础、简单的自理性劳动为主，他们并没有形成劳动的习惯。对此，班会课要进行劳动实践，并且将其拓展开来，逐步培养学生良好的劳动习惯。

一堂好的班会课应当超越课堂本身，成为促进学生成长的班会课。教师要将班会课作为培养学生良好劳动习惯的催化剂。那么，如何将班会课的作用发挥到最大呢？那就必须在班会课上、班会课后布置劳动实践任务。班会课结尾，我给了每位学生一本“21天美丽故事储值卡”，储值卡用来记录、评价学生21天的劳动表现。课上由学生讨论填写储蓄什么内容，从而明确自己需要做的劳动有哪些。课后再通过储蓄卡的实践，学生能够将劳动变成习惯，受益一生。劳动教育可以以班会课为依托，但不能局限于班会课。劳动教育不是一蹴而就的，是一个潜移默化、深远长久的教育任务，教师如果能合理地以班会课为依托进行劳动实践，可以使学生真正爱劳动、会劳动、常劳动。

劳动是“五育”的重要组成部分，对小学生进行劳动教育有利于学生的成长成人。以班会课为依托开展小学生劳动教育，有利于学生正确劳动观的树立、劳动能力的培养、劳动习惯的养成。通过对学生进行劳动重要性教育、劳动技巧训练、劳动实践指导，可以真正让学生爱劳动、会劳动。