反思学生成长档案袋评价

蔡立霞

成长档案袋作为一种很有效的过程评价方式，受到了广大教师的普遍关注。但在农村小学高年级运用时，存在着一定的局限性。本文对此进行了反思，并提出相应措施。

基础教育课程改革以来，人们不断探索教育评价体系，以适应新课程实施与发展的要求。学生成长档案袋体现了先进的评价理念，成了很多教师关注的评价方式。

农村小学高年级学生，以留守儿童居多。现在学生接触信息渠道较多，思想起伏较大，而监护人往往忽略了孩子的思想变化，这就更需要教师细致入微，正面引导，积极教育，关注学生素质和各方面的健康成长。成长档案袋的运用能够记录学生的成长过程，努力实现评价的多元化，从而发挥评价的正面作用，提升学生的自信心。

经过近几年的观察，农村小学高年级运用成长档案袋在发挥其作用的基础上，也暴露出一些问题，需要不断探索研究，才能真正实现创建成长档案袋的意义。

一、对成长档案袋创建思想认识欠缺

（一）学校领导重视不够，缺乏规范的指导

成长档案袋作为一种评价体系，它的价值体现需要一个阶段，短时间内不能够体现成长档案袋的作用。因此学校领导不够重视，教师摸着石头过河，缺少经验的交流，缺乏系统的培训与指导。

（二）教师思想认识不够，知识储备不足

成长档案袋作为一种新兴的评价体系，许多教师不能理解成长档案袋记录的内涵，单纯地认为这就是学生的作品收藏册或者是资料收集册，没有真正地去挖掘成长档案袋对于学生评价体系形成的作用，没有通过成长档案袋去实现鼓舞激励学生、正面引导学生的作用。

（三）成长档案袋主观性过强，评价的标准化与客观性程度低

档案袋收集内容过于随意，很多学生和教师抱着把它填满、写满，完成任务的态度，内容杂乱无章，缺乏系统性。

成长档案袋内容过于随意，缺乏核心性内容。随着记录时间的推移，学生的积极性逐步降低，出现了敷衍了事的现象。有些学生成长档案袋变成了考试卷收集袋，有些学生随意塞画作或者是手工制品，目的就是将档案袋填满，缺乏核心内容。加之农村小学各项活动开展也较少，因而学生往往会感觉除了试卷、美术作品或者作文、手工，其他不知道往档案袋里填什么。

成长档案袋内容杂乱，缺乏系统性。成长档案袋的记录涉及多学科多位教师，其中以班主任为主，每位班主任负责的学科又各有侧重。这就出现了谁负责档案袋，就偏重这一门学科的现象。

教师在创建档案袋的时间分配上没有计划。教师一方面要完成固定的教学任务，一方面又随时可能接受其他的临时性任务，所以档案袋创建时间上往往是随意的。如果教师很忙，档案袋的创建工作就会推后，有很多材料不能及时补进，有可能一段时间都不做该项工作;如果教师不忙，就突击创建档案袋，补充材料，这样就造成了档案袋的内容单一、形式单调，短时间内学生选择材料的范围或者思路往往都比较统一，集中在画画、手工、试卷等。

二、成长档案袋创建流于形式，不能发挥作用

档案袋的内容包括学生完成的作品，也包括学生本人、教师、同伴及家长对作品的评价，评价主体多元化，学生从中感受到成功，感受到多元评价的魅力，从而得到有效发展。

农村小学高年级学生许多都是留守儿童，家长的评价几乎没有，同伴之间的评价往往主观性比较强，评价流于表面，或以套话为主，不能客观公正地对学生的成长进行评价，更不要说激励作用了。

部分教师为了追求成长档案袋美观、工整、大方，从网上集中购买相同形式的成长档案袋，这就造成了成长档案袋的项目格式化、千篇一律，不能体现学生的个性特点。但如果选择自我设计，受学生水平和制作材料的限制，设计的档案袋确实不够美观，各个项目的排版、配色、设计很单调。隨着小学高年级课业的加重，部分学生已经认为档案袋的创建是负担，不能从创建过程当中得到成功的喜悦、得到反思和激励，教师处于两难境地。

三、针对成长档案袋创建过程中暴露出的问题，建议做好相关工作

（一）加强对教师成长档案袋相关知识的培训，提高教师认识

教师只有通过学习，对成长档案袋进一步了解，明确其在教学和育人方面的重要性，才能真正重视成长档案袋的创建，在教育教学中有效利用成长档案袋，借助成长档案袋，让学生学会反思，获得鼓舞，帮助学生树立信心。

（二）规范成长档案袋的创建，学校要有相应的方案和计划

学校要结合学生特点，有计划有目标地确定成长档案袋创建的要求，要有实施方案;班级要有针对本班学生情况，具体细致的实施方案。教师可以根据学生实际调整，并且要对学生做出细致的指导，分类别、按时间收集资料、排版，确保成长档案袋真正关注到学生的德、智、体、美、劳各方面的发展，体现出学生在某一时期的进步。

（三）肯定学生的能力，做好成长档案袋创建的指导

成长档案袋创建的主体是学生本人，教师应鼓励学生明确创建成长档案袋的重要性，打消学生的抵触情绪，激发学生的参与热情。同时，教师还应对档案袋的收集和创建进行指导，对个别的学生进行指点，改进学生的行为。在创建过程中，应鼓励家长参与进来，促进家长重视学生的家庭教育，促进家庭教育和学校教育相结合。

（四）注重成长档案袋的交流、展示，发挥其作用

学校应定期对成长档案袋进行交流展示。一方面教师之间可以互相学习借鉴;另一方面在展示的过程当中，学生也得到了提升，自信心获得了提高。有条件的话，可以在期中和期末的时候，请家长也参与到成长档案袋的交流与展示中，帮助家长了解孩子的成长情况，体会孩子成长的过程。

成长档案袋创建工作内容复杂，过程漫长，效果体现慢，需要学校、教师、学生、家长共同配合。在当前的教育形势下，坚信在一线工作的教师，经过漫长的奋战和努力，会不断反思、不断完善，建立合适的评价体系。