提高教学趣味性探究

李航

艺术欣赏是小学美术教学的重要组成部分，小学生对周边环境充满好奇心，不断寻求新事物扩充个人见识。教师应了解学生有关特性，从此入手，寻找教学突破口。教师应通过各种有效途径，增强教学趣味性，让学生爱上美术，主动欣赏艺术作品独有的“美”。具体可以从自身入手，用教学理念指导实践，并且注重学生想法的表达的。

一、不断更新观念，提高教学趣味性

教师在教育教学中起着重要引领作用。小学阶段是学生养成良好学习习惯的时期，他们在日常生活中除了家长的短时间陪伴外，在学校与教师接触的时间最多，因此教师的教学安排直接影响学生学习能力的提升，以及日后对学习持怎样的态度。教师应不断学习新的教学理念，因为新的教学理念是时代发展的产物，同时也能适应学生的学习需求，从而实现教学效率提升，達到良好的教学效果。比如三年级下册《人物与环境》一课，就是把每个个体同周围环境联系起来一同观察，假如教师具备新颖的教学理念，就会思考怎样使课堂充满趣味性，从以往灌输式教学中走出来。灌输式的教育手段只是单纯把自己的知识储备传输给学生，让学生死记硬背，以应付教学要求，至于长远发展则相对受限。要想实现教学理念的更新，教师就要善于发现教学问题，对学生的需求具有较高敏感性。教学活动是根据学生发展需求而开展的，只有以此为目标，寻找各种方式解决问题，才能实现育人理想。教师还要加强事后反思总结规律，从而不断提升自身的教学技能。

二、引入现代技术，丰富课堂教学形式

现代技术在当下学校教学中的应用不断普及，以往大多在一些经济发达地区的大城市使用，而如今许多乡村偏远地区也逐渐采用这种方式进行教学活动。运用现代教学技术，能把各种形式的教学内容共同呈现，比如图像、音频、动画等;不仅能同时呈现，而且还能打破时间与空间的阻隔。比如你要看其他学校同一门课程的教学情况，就可以用这种现代技术得以实现，从中汲取经验，促进自身教学。另外，各种各样的视频图像，使教学内容更加丰富多彩。传统的教学，都是教师和学生手持课本，教师把所要讲授的重点知识呈现在黑板上，按照这种方式展开;学生所面对的除了课本之外就只有黑白色的板书，这对于学生而言，就显得过于单调。现代技术的运用，不仅能在色彩上给予学生强烈的视觉冲击，内容呈现上也总会让学生意想不到，他们每节课都在期待着新事物，而事实上即使不是新事物，也能产生浓厚的兴趣。如，在教学三年级下册《变垃圾为宝》一课时，教师可以向学生呈现各种创意，比如用塑料袋或者废旧报纸设计衣服，让学生眼前一亮;用各种塑料瓶制作生活用具，让日常生活也能充满乐趣。假如单靠课本几张图片来教学，学生可能会感到枯燥，或者意犹未尽，而如果运用现代技术手段进行展示，能让学生仿佛置身于其中，进一步激发其美术欣赏的兴趣。

三、打造良好教学氛围，提高学生学习主动性

环境对人的行为有着巨大的影响。学校教学氛围对学生学习效率和质量的影响是不言而喻的。在同一个环境中学生都在做同一件事，其中有一部分学生会在潜移默化中做出更为主动的选择，也许他们更想一探究竟。教师首先要做的就是如何让这群学生选择美术欣赏，激发其主动性，进行主动学习。这样，相较于被动地承受，学习的趣味性可能会更强。一方面趣味性影响着选择，另一方面因为趣味性所以坚持。小学美术教师在展开教学实践时，要把各方面的行为融合起来，让教学活动有序展开，引导学生一同参与。以六年级下册《探访自然的奇观》为例，自然景观万千不一，每个地方都各有特色，也许是因为气候的不同而形成了不同的山石景观，也有可能因为地理位置的不同而形成了不同水文状况……每个人在看见这些景观的时候会产生不一样的感受。小学美术教师在向学生呈现相关图画以及视频的时候，可以先向学生讲解有关内容，然后给学生时间自行探讨思考，最后发表个人见解。比如“你在看见这样的景色时的感受是什么？”在学生回答时，其他学生可以听取这些想法，并进一步思考“为什么他是从这个角度欣赏这些景色的？”

四、开展形式多样的活动，实现教学趣味性

美术欣赏是具体的行为活动，要实现这门课程的更有效教学，就要把学生从单纯的学习中解放出来，结合现实生活和实践巩固所学，提升自我。对于美术欣赏每个人都有不同的想法，也许这幅画在某个地方给予你极强的视觉冲击力，而另一个雕塑给你巨大的心灵震撼，每个人对“美”的观察都各不相同，对“美”的定义同样见仁见智;美术欣赏还在于把所想表达出来，因此可以通过开展欣赏活动的形式实现教学目标。展览是让学生欣赏艺术作品的直接形式，学生可以把自己的作品收集起来，在班级或者学校公共场所进行展示，相互之间进行观看欣赏，这种方法是以活动的形式开展，学生会感到有趣，从而积极参与进来。以二年级下册画夜景为例，教师布置任务主题，把绘画要求先向学生说明，最好的形式是要让学生发挥奇思妙想，展现自己眼中夜的景象。学生在把现实展现在画布上之前就有过一次欣赏行为，当时的景象引起他内心的共鸣，然后才会有想通过画画记录下来的行为。这是互相交流的过程，每个人把对夜的所见所想表达出来，从而产生二次欣赏。活动是实践的有效形式，多人参与更具趣味性。活动开展前的规划是保证有序进行的前提，教师应把活动说明以及规则制定好，向学生说明参与方法，然后由学生自己去实行。这虽然是为了通过丰富的活动增强美术欣赏课程的趣味性，但是学生在这个过程中具有较高自由度，活动的具体参与在于学生个人，这从另一个方面锻炼了学生的能力。

美术教师在小学美术课程欣赏中，担当着引领者的角色，学生具体学习活动都在教师指导下进行。因此，教师要准确选择用于欣赏的作品，既要难易适度，又要起到促进学生发展的作用;要思考是否能给予学生以启发，是否有益于学生个体成长。