微课在语文教学中的应用优势及实施路径

虎文静

微课与小学语文教学的整合，能有效突出学生课堂主体地位，有利于学生自主学习意识和自主学习能力的培养，对促进小学语文教学质量的提升具有重要意义。

一、小学语文教学微课应用优势

（一）吸引学生注意力

小学语文内容以理论知识为主，如果教师只通过口头讲解，很难激发学生的学习兴趣，更不利于学生语文综合能力的提升。微课中包含了视频、文字、音频、图像等内容，可以将原本静态的文字以动态的方式呈现，彻底改变了传统枯燥的语文课堂，能有效吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，为小学语文教学目标的实现创造条件。

（二）丰富教学内容

语文教材中的内容非常有限，微课在小学语文教学的运用，以其新颖、短小、精练的特点，丰富了语文知识，使学生学习的知识不只局限于教材，还可以由教材内容延伸到课外，开阔学生的视野，提高学生学习积极性。小学语文教学使用微课可以有效丰富教学内容，其需要教师结合教材内容精心设计，如为学生推荐相关课外读物，以微课形式讲解，由此激发学生的阅读兴趣，使学生在其中获得丰富的知识，促进学生学习能力的提升。

（三）突破时间限制

微课在小学语文教学中的应用，能有效突破时间和空间的限制。教师可以将课堂中的重点和难点内容制作成微课视频，分享给学生;学生可以在课下时间自主观看学习，特别是在复习阶段，当遇到问题时随时可以回放视频内容，帮助学生更好地理解相关内容，有效培养学生自主学习能力。

二、小学语文教学微课实施路径

（一）结合教学内容，设计微课实施方案

微课在小学语文课堂运用的优势体现在其可以为学生提供碎片化学习方式，让学生利用课余时间复习，巩固课上学习的知识。但在微课运用中，教師要注意视频不能过于分散，要结合语文教学内容按照一定顺序进行视频的录制;视频筛选要根据教学目录，要突出视频内容的趣味性，以此调动学生的积极性和主动性。在微课教学方案设计中，教师要结合教学内容和学生的兴趣点，以生动的微课视频调动学生学习积极性。例如在学习《走进中国传统节日》这节内容时，经调查表明，学生对端午节兴趣很高，教师便可以为学生制作端午节微课视频，教师要先了解微课视频内容，旨在通过视频使学生理解传统节日文化和习俗。教师可以在视频中融入吃粽子、赛龙舟等内容，引导学生在仔细观看视频的同时思考，之后结合教学内容开展具体教学活动。微课在小学语文课堂的引入，使学生可以更清楚课堂教学内容，从而深化学生对教材内容的理解。

（二）创设教学情境，充分发挥微课优势

小学阶段是培养学生兴趣爱好、养成良好习惯的重要时期，但小学生年龄较小，理解外界事物以视觉和听觉为主。微课教学具有多样性特点，在小学语文教学中发挥出微课的优势，教师可以通过创设教学情境，更形象地展示语文教学内容，促进教学活动顺利开展。微课在语文课堂的引入，教师应结合小学生特点，为学生创设真实的微课教学情境，以此吸引学生的注意力。例如在教学“日月潭”这节内容时，先提出问题让学生思考，日月潭是一个怎样的地方，由学生先谈一谈自己想象中的日月潭，之后为学生播放日月潭视频，让学生真切地看到日月潭的景色。之后结合文本内容分别播放日月潭的早晚景色，引导学生讨论不同时间段日月潭的景色有哪些变化。教师要将识字教学与景物描写相结合，引导学生在理解文章内容的基础上学习生字，并了解生字在文章中的作用。微课在语文课堂的融入，需要创设教学情境的配合，引导学生在情境中展开讨论，深化学生对文本内容的理解，体会到学习语文知识的重要性，提高学生学习效率。

（三）全面渗透微课，促进学生发展

新课程改革提出小学语文学科教学，要在教授学生语文知识的基础上，注重学生综合能力的培养。但在实际教学中，教师对此明显认识不足，加之语文学科内容涉及的知识较广，在教学中采用传统教学方法开展教学的现象依然存在，使得小学语文教学效果并不理想。微课在小学语文课堂的应用，可以灵活安排教学活动，充分利用学生的碎片时间开展教学。因此，教师要将微课全面渗透到语文教学全过程，以碎片学习的方式，促进学生全面发展。例如在教学《我爱故乡的杨梅》这节内容时，要求学生通过文章的学习，感受到作者对杨梅的喜爱之情，并认识文章的生字。在课前预习阶段，教师要结合教学内容，让学生通过图片和视频先了解杨梅，然后在课堂教学中根据学生特点，结合文本内容，借助微课开展教学活动。例如在学习生字“桂”“酸”“滑”时，可以先引导学生使用字典查生字，了解生字的字体结构，然后运用微课对生字进行解析，如“滑”字，可以理解为光滑，通俗地讲，就是骨头掉入水中，将滑字分为两个部分，引导学生根据字体结构了解生字，理解生字的意思。最后，在课堂活动结束后，采用微课为学生布置学习任务，引导学生运用信息技术，深入了解作者生平，以及描述杨梅的语句，从而加深对文章情感的理解。

三、结语

总之，微课在小学语文教学中的应用具有很大的优势，能够有效吸引学生课堂注意力，丰富学生的学习资源，打破传统教学时间和空间的限制，引导学生积极参与学习活动，满足学生的学习需求。因此，在小学语文教学中，教师要正确认识微课，有效利用微课，整合语文教学资源，高效开展小学语文教学工作，促进小学语文教学质量的提升。