关注学生学习状态提高课堂教学质量

马文奎

在小学语文课堂教学中，学生是课堂上的唯一主体，教师想要实现对学生学习热情的调动，让他们以更好的状态完成知识学习，就必须围绕学生需求进行教学设计，并及时关注学生的学习状态。从当前的小学语文课堂教学工作角度来看，很多教师都存在忽视学生状态的问题，让小学语文教育教学工作陷入困境。为了更好地实现小学语文素质教育目标，推动小学语文教育教学工作的有序发展，开展以学生状态为基础的课堂教学行为研究至关重要。

一、关注学生兴趣状态，激发课堂学习动力

兴趣是最好的老师。从小学生的认知角度来看，兴趣是他们学习的主动力，教师在课堂教学中，要积极关注学生的兴趣状态，并以此为基础做好课堂导入设计，由此来达到理想的课堂教学效果。

在每一堂新课的教学之前，我都会对学生当下的兴趣状态进行分析，并结合新课内容进行课堂导入计划的设计，并通过教学评估选择出最佳的导入方案，以求在激发学生兴趣的同时，为接下来的教学工作开展做好铺垫。例如，进行《守株待兔》一课的教学导入，我在综合分析学生认知兴趣的基础上，选择在导入环节运用信息技术为学生播放Flash视频，让学生可以以他们最喜欢的方式去进行课文内容的了解。用生动而有趣的动画情节完成对学生的认知启发，能让学生对课堂内容产生良好的学习欲望，由此来完成课堂导入目标。又如，在进行《纸的发明》一课的导入时，我就让学生进行折纸游戏，有的学生折纸“飞机”，有的学生折“东西南北”，有的学生折“衣服”，还有的折“手枪”。在折纸游戏的引导下，课堂教学氛围得到了良好的调动，学生也都表现出了较高的学习热情。接着我提出“你们知道纸是谁发明的吗？”的问题，没有学生能够回答，于是我以这个问题为切入点带领学生一起去进行课文的学习，让他们认识发明纸的人，了解纸是如何发明出来的。

二、关注学生思维状态，加强师生互动交流

在小学语文课堂教学中，要保证课堂教学效果能够达到良好的标准，教师就要做好与学生之间的互动交流。这要求教师必须提前做好对学生思维状态的关注与了解，并以此为核心进行师生互动交流内容、形式的设计，为高质量的课堂教学工作开展做好铺垫。例如在进行《猫》一课的教学时，我就在课堂教学环节中，以“宠物”为话题与学生进行了互动讨论。他们有的说自己喜欢萨摩耶、哈士奇等犬科宠物，有的说自己喜欢鹦鹉、八哥等鸟类宠物，也有的喜欢橘猫、蓝猫等猫科宠物。之后，我为他们播放了专门收集的关于宠物的短视频资料，让学生看到各种宠物的可爱之处，由此来实现对学生思维状态的调动。接着我告诉他们我喜欢猫，而且家中也养过猫，并与学生分享了自己养猫时的趣事，这让喜欢猫的同学们产生了情感共鸣，也七嘴八舌地参与到讨论之中。接着，我又让喜欢狗狗和鹦鹉的学生说一说他们喜欢的理由，由此來实现全班同学之间的良好互动，让他们在这一过程中完成语言、思维的交流，由此做到在完成课堂教学目标的同时，也完成对他们的养成教育，让他们成为富有爱心、同情心的好学生。

三、关注学生学习状态，设计趣味课堂训练

在小学语文课堂教学中，做好课堂趣味训练的设计也是提升课堂教学效果的重要途径。教师在进行课堂训练设计时，必须关注学生的课堂学习状态，因为只有如此才能够保证课堂训练的有效性，让学生通过课堂训练进一步提升自己的知识学习效果，促进课堂教学质量的提升。例如在完成《草船借箭》一课的教学后，我就在课堂训练阶段组织学生进行了“三国”知识的小竞赛，其中包括“说出与诸葛亮有关的四个成语”“桃园三结义的人是谁”“刮目相看讲的是谁的故事”等，在这些以“三国”知识为基础的课堂训练当中，学生不仅可以更好地了解“三国”历史，激发对“三国”文化的探究兴趣，同时还能进一步增强学生的知识储备，这对于提高学生的课堂学习效果、实现素质教育目标起到了非常重要的作用，学生的学习状态也会因此有所进步。

四、关注学生课堂状态，布置实践体验作业

关注学生的课堂学习状态，并以此为基础布置实践体验作业，能够帮助学生更好地巩固课堂知识，并学会应用知识去解决生活问题，这对于学生的语文素养构建起到了非常关键的作用。在实际教学过程中，教师必须具备以学生课堂表现为基础进行课后作业设计的能力。例如，在进行《口语交际：我们都来讲笑话》教学之前的作业设计时，我就让学生到生活中去寻找笑话素材，为之后的口语交际互动做好准备。又如，在完成《跳水》一课的教学后，我为学生布置了观看跳水比赛的课后作业，并让他们以此为基础进行观后感的写作，由此做到在锻炼学生写作能力的同时，让他们发现生活与语文之间的关系，树立起他们正确的语文价值观念，为他们以后的学习、生活进步打下基础。

总而言之，做好小学语文课堂教学工作的设计与实施，是保证课堂教学质量的关键，而学生的学习状态是关键中的核心，需要教师予以格外重视。在实际教学过程中，教师作为“传道、授业、解惑”的领路人，就必须了解每一名学生的综合素养，并能够根据他们的思维能力、认知水平和兴趣需求进行有针对性的教学工作，真正做到在满足每一位学生学习需求的同时，让小学语文课堂教育工作进入理想的状态之中，由此推动小学语文教育教学事业的高质量发展。