走进奇幻的童话世界

管敏

童话是小学生喜闻乐见的一种文学体裁。童话一般都展现出丰富的想象力，体现出夸张而充满幻想的人物形象，作者在创作童话故事时一般都以儿童视角入手创作，表达的是儿童对于世界的认知和感悟。然而遗憾的是，部分教师在教授童话时也采用普通的分析文本、探究主旨的方式，无法体现童话的特点，这使得学生的学习效果受到了影响。教师在教授童话作品时要基于儿童视角，要带领小学生进入奇妙的童话世界，这样才能产生更好的教学效果。

一、多元互动，激发不羁想象

教师首先可以组织学生围绕童话故事展开互动讨论，鼓励学生积极展开想象，探讨一些童话故事中的话题。教师可以将讨论辩论、合作学习等结合在一起，让学生在动脑的基础上也动手参与，这样会有更好的教学效果。

《小露珠》这个童话故事展现了小露珠的奉献精神，同时也描绘了小露珠使得大自然变得更加生机勃勃的状态。在教学中教师可以组织学生进行互动活动，让学生思考小露珠在和大家分别前所说的话：“我明天还会来的。”小露珠将用何种方法和大家再次见面呢？大家再次看见的小露珠还是原来的小露珠吗？教师鼓励学生各自展开不羁的想象，尝试实现童话中的情节。如有学生提出：“当夜晚的第一缕月光照射到植物上时，小露珠就会从植物的体内再次蒸发出来，她就能再次和大家见面了。”还有的学生想象力更为丰富，提出：“有的小露珠是海上的蒸汽变成的，他们都带着海水咸咸的味道，所以已经不是原来的小露珠了。”还有学生揣测：“虽然并不是原来的小露珠，但是小露珠奉献的品格还是没有改变，还是会用自己的努力让大自然变得更美。”通过不同角度的思考，学生的想象能力得到发展。

教师不必拘泥于课本的内容，而可以根据课本的情节，尝试进行拓展，让学生尝试从多种不同的角度展开发散思维。若能让学生尝试思考如何制造出童话中的效果，则学生的想象力会更为丰富。

二、角色扮演，解读人物形象

英国学者罗素认为游戏和装扮对于儿童来说十分重要，应该给予他们游戏和装扮的时间。在展开童话教学时，教师可以利用角色扮演的方法，鼓励学生尝试将童话故事改编成课本剧，尝试用自己的想法展现童话内容，表达自己对童话人物的解读。由于每一个学生的思考有所不同，因此学生对于童话中人物形象的解读也会有所不同。

在学习《九色鹿》后，教师让学生进行角色扮演的游戏，分别扮演九色鹿、调达、 国王等角色，然后尝试分析这些人物形象的性格。教师可以提出一些问题，让学生在扮演该人物的过程中尝试思考。如“九色鹿一开始放过了调达，但是后来却并不阻止国王狠狠地教训调达，你认为这是为什么呢？”又如“你觉得调达在出卖九色鹿时，内心带着怎样的想法呢？”“国王为何最后放弃了捉拿九色鹿的想法呢？”这些问题让学生带着问题进行表演，在调整台词、调整语气的过程中加入了自己的个性化想法。如有学生在扮演调达时，加入了调达的内心活动：“九色鹿是我的救命恩人，我不应该出卖他，可是，那奖赏又实在是诱人啊。算了吧，为了我下半辈子的幸福，九色鹿，只能对不起你了。”这段对话的加入让调达的形象更为丰满，同时也体现了学生对调达的解读。

在尝试角色扮演的过程中，学生能更为深刻地体会童话故事的精神内涵，能产生情感激荡，这样学生就能真正地走进童话作品中。如果学生的表演能到位，那么学生对于童话故事主旨的把握也会逐步深入。

三、尝试续写，提升表达能力

补充童话故事的内容，尝试续写，这是一个不仅能提高学生表达能力，更能促使学生深入把握童话主旨的好方法。如果要让续写的故事更为合理，则学生要把握原作的主旨，更要充分理解原著中的人物形象，因此对于学生来说有较高的要求。

《云雀的心愿》以童话的形式讲述了有关环境保护的话题，为了促使学生更深入地理解该话题，教师鼓励学生尝试續写。在续写的过程中要尝试思考小云雀是否能将沙漠变成绿洲，如果能将学生自己的形象加入到故事中则更好。如有学生尝试写了自己和云雀一起参与到改造沙漠的工作中。“春暖花开的日子里，我们在云雀的带领下，扛着小树苗来到了沙漠的边缘。我们种植胡杨树，而小云雀则在空中为我们歌唱。听着它欢快的歌声，我们一点也不觉得工作劳累。云雀妈妈的口中含着一枚枚种子，也加入到种植的行列中。最后，云雀母女从空中俯瞰下去，发现沙漠带上了一条绿色的项链。”通过这样的续写，学生不仅表达能力有所提高，而且也使得学生的心中体会到环境保护的重要性，让学生对童话故事的主旨有更深刻的了解。

为了提高学生的续写兴趣，在学生展开续写活动前，教师可以先给学生提出一些悬疑性的问题，让学生对童话故事的后续发展产生浓厚的兴趣，继而主动尝试编写后续故事。教师可以给学生搭建平台，让学生交流自己的续写作品。

童话作品符合小学生的身心特点，是为小学生量身定做的作品。教师在教授童话作品时，要把握好童话作品的文体特点，然后用各种能激发学生参与热情、探究兴趣的教学方法，促使学生的天性得到释放。在互动参与、角色扮演、积极想象的过程中，学生能更好地理解童话的深味。

【作者单位：扬州市江都区实验小学 江苏】