更新观念传授方法组织活动运用微信

吴二华

《小学语文课程标准》（2011年版）对于小学中年级学生的阅读目标做了非常明确的表述，其中的第3-第7条直接强调了学生应具有的阅读理解能力。在具体建议的关于阅读教学方面指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。我们学习任何一门课程都有对文本的阅读的过程。如果连基本的文字意思都看不懂，又何谈做题，又何谈提高成绩，而语文的阅读理解又是重要之重要。阅读理解在整个语文考试中占大比重分值，这一块是我们拿分的重要阵地，也是我们失分的重点位置，作为小学语文教师，我们越来越感受到此问题的突出。怎样培养学生学习、掌握相应的阅读理解能力？我认为应从以下几个方面着手。

一、更新教师的教育理念。

教师在对学生进行阅读理解教育的过程中，应当逐步转变相关的看法。1、过去认为阅读理解是非常容易的事，学生就应该轻松地理解问题，解决问题，考取高分。如果阅读理解的题没有做好，就归结于学生的懒、笨、马虎、不认真。“看看你多么笨，多么不认真，啊！这么简单的问题都不会，怎么搞的！”没有设身处地站在学生认知能力的角度去看待问题，往往从成人的，教师本身的知识能力去判断，这显然是错误的。现在，老师们应当充分地认识到阅读理解是中年级教学的重点，更是难点，学生掌握得不全面，不牢靠是很正常的事情，正是这样，才体现出了教师“传道、授业、解惑”的价值。2、教师对学生学习成绩的看法也发生了变化。过去仅仅看重成绩，强调“鱼”，学生被动地死记硬背，现在，应当着重于学生阅读理解能力的培养，学生思辨能力的形成，强调“渔”，掌握正确的方法，以不变应万变，事半功倍。3、过去，教师主抓课内阅读，一是时间有限，学生的阅读量很少，没有达到新课标所要求的阅读量。现在，在课内阅读的同时，引导学生课外阅读，扩大阅读面，丰富学生的知识。“行万里路，读万卷书。”

二、传授正确的阅读理解方法，引導学生学会阅读理解。

“授人以鱼，不如授人以渔。”学生的阅读理解能力不好的原因是多方面的，复杂的。但，我认为其中最主要的原因不是学生害怕阅读，不想阅读，而恰恰是学生缺少必要的阅读理解方法。例如：“一读，二想，三分析，四写认真，五检查”。因材施教，通过课堂讲解，经验座谈，个别辅导等形式传授给学生，指导学生学会并能够在实际的学习中运用，一步一步地提高学生的阅读理解能力，提高学习成绩。“失败是成功之母”，我认为“成功更是成功之母”。感受到了成功的喜悦，才有可能对阅读产生兴趣，进而爱上阅读。

三、举办各类活动，调动学生的阅读积极性。

如何真正地激发学生的阅读积极性，并能够长期地坚持下去，是提高学生阅读理解能力的基石。光在口头上喊得响亮，仅靠学生的自觉行为是远远不够的，一天、两天、三天，学生可能坚持阅读，一月、两月、三月呢？缺少必要的反馈、监督、检查，是不能长久地进行下去的，是不能取得良好效果的。教师们应当定期组织学生举行各类活动。活动给了学生展示、交流、提高的机会，增强了学生的求知欲，刺激了他们的上进心。活动是对学生学习效果有效的监督，是对教师教育、指导成果的良好反馈。通过活动，使学生的阅读得到有效的监督，学生从中感受到阅读的快乐，体会到成功的喜悦，从而更加积极地投入到阅读书籍中去，逐渐地提高自身的阅读理解能力。

四、运用微信教育信息手段。

时代在发展，教育在改革、进步，现代化的信息手段促进了教育的发展。教师们应当与时俱进、积极创新，把现代化的信息手段运用于阅读教学过程中去。微信已经渗透到了我们生活的方方面面，无所不在，师生交谈、留言、视频、作业反馈等活动都可以轻松地进行，省去了许多的中间环节，大大地提高了工作的效率。

五、做好家长工作，发挥家庭独特教育作用。

“近朱者赤，近墨者黑。”先人的话富有哲理。“孟母三迁”充分说明了家庭环境对于学生成长的重要作用。1、构建学习型家庭，父母有时间在孩子学习时，读读书，看看报刊……不仅丰富了自己的知识，陶冶了情操，纯洁了心灵，而且对孩子起到了耳闻目染、润物细无声的奇妙作用，可以孩子觉得学习不再是一件枯燥的事情，达到事半功倍的效果。反之，电视里炮火连天，小情侣卿卿我我，综艺节目嘻嘻哈哈……试问我们的孩子还有心去学习吗？现在正在积极倡导、建设学习型社会，我们更要创建学习型家庭。2、家长应当做好监督，引导作用。家长在给孩子创建良好的学习环境的基础上，监督好孩子的学习，每天的课外阅读学生在家做了没？读书的方式正确吗？是专心地阅读，还是边看电视、电脑边读；是玩一会儿读一会儿，还是精心读，完整地读；中年级学生的自制力不是很强，在没有形成强烈的阅读习惯之前，家长的引导是至关重要的。3、注意学生的观看品位。学生正处于认识外界事物，形成人生观、价值观的关键时间，个人的意志形态容易受到外界的影响，电视、电脑、手机上的内容包罗万象，形形色色，孩子的识别能力有限，容易受不良因素的影响，需要家长的监督、引导，观看积极、向上的内容，使学生受到良好的影响。

阅读理解能力是小学中年级阶段语文教学的重点，更是难点。它的提高和培养不是一朝一夕、一蹴而就的。十年种树，百年育人。教育效果的呈现具有明显的时效性、延时性。因此，我们在小学中年级学生阅读理解能力培养的过程中，一定要脚踏实地、循序渐进、耐心工作、贵在坚持，定会取得良好的效果。

给学生打开一扇窗，让他们光芒万丈！