课堂有效性教学初探

倪红霞

小学生是一群特殊的教育群体，小学生的思维模式和知识结构的组织还处在初级阶段。小学品德与社会课程的教学是以培养学生良好的道德品质，以及对生活积极态度和对知识的探求精神为目的的重要学科。如何提高品德学科的课堂教学有效性对于更好地发挥学科的教育性有着重要的作用。品德学科的课堂有效性体现在课堂导入、教学设计以及课后延伸的各个方面。

一、小学品德与社会课程教学误区

《品德与社会》是一门综合性学科，目的在于培养学生的文化素养基础上的人文情怀，尤其是培养学生良好的思想和品德，对生活的积极态度，对知识的探求精神。它包含了多种学科门类，是统筹性科目，注重提升学生的综合素养。

现有的小学品德与社会课程教学中体现出两方面弊端。一方面是在教学过程中体现出形式性的教学模式。教师在教学过程中只是盲目采用读教材、讲内容的方式以及采用传统的语文教学方法，而对社会实践方面的指导涉及范围则比较少；另一方面，教师在教学过程中缺乏对教学理念的有效性认识，没有使教学内容落实在每一位学生身上以达到学有所用的目的。传统的教学理念不利于教师在教学中有效性引导，不利于学生对课堂教学内容的吸收和运用。

二、提升课程有效性的策略分析

（一）有效的课堂导入，激发学生的学习兴趣

有效的课堂导入从设计问题开始，有效吸引学生的注意力，设计课堂问题时要注意两个方面。首先是设计的问题要与课程主题相关且具有新意，创造性的问题打破常规的教学导入，成功吸引学生注意力，学生积极踊跃发言是调动课堂积极性的基础。其次是设计的问题要贴近生活实际，品德与社会这门学科的特点就是贴近生活，设计课堂问题时要引导学生观察周围生活，每个人都能有的生活体验，激发学生的求知欲和学习兴趣。一个成功的教学导入是一节成功课堂的敲门砖。

例如苏教版三年级品德与社会的第一单元是以“我的邻里生活”为主题的课堂教学。第一课《邻居家的小伙伴》采用问题导入：同学们，我们家周围有很多门，每个门里面都是一家人，我们管我们家周围的人叫邻居。你们有邻居吗？在邻居中你有没有自己的伙伴？请大家介绍一下你的邻居伙伴。你和邻居家的小伙伴有没有发生过故事，请讲给大家听。同时请学生共同欣赏有关课堂主题的故事《雅各布的故事》，学生的积极性被充分调动。有效的课堂导入有利于教师顺利完成教学内容，达到期待的教学效果；同时，也有利于调动学生的课堂积极性，提高学生课堂学习效率，集中课堂注意力；贴近生活的课堂教学有利于增进师生感情，增多师生间的情感交流，使教师深入学生中了解学生的特点，达到针对性和有效性统一的教学目的。

（二）多元化的课程设计，优化教学过程

课程设计是教师教学方法的体现，多元化的课程设计包括课堂中多媒体信息技术对教学资源的有效利用、师生之间以及学生之间通过课堂活动加强课堂内容的理解等多方面。多元化的课程设计要以两方面为前提：首先是回归学生的主体作用，发挥学生的主体优势。其次是教师在课堂中的引导作用。有利于师生各司其职，共同完成教学内容。课堂设计要以课本内容为主体，教师应钻研课本内容，加深内容理解和课堂引导能力，明确教学目的，有针对性的设计及课堂内容，优化课程结构和课堂时间安排。同时，也要在课堂中注重对学生的评价，多以积极的评价为主，适当的鼓励和肯定是增强学生学习兴趣的有效保障。

例如苏教版小学三年级下《品德与社会》中《我的劳动感受》一课，课堂设计：第一步：自由发言。小朋友们，你们知道什么最光荣吗？劳动最光荣，所以在劳动过程中有什么有趣的事情或者你的体会讲给大家听。第二步：情境设置。组织班级一次大扫除活动，在活动过程中明确分配小组任务和小组长。第三步：合作学习。以这次劳动学生们的感受写在小纸条上，用“劳动使我……”的方式互相交换劳动心得，请小组代表讲小组劳动过程中的趣事。第四步：课上总结：通过这节课的活动，我们知道“劳动最光荣”的真正含义，我们要从小养成爱劳动的习惯，帮助身边人做一些力所能及的事。

（三）强化课后延伸教学，提高学生自主学习能力

课堂教学是教学的主体内容，强化课后延伸是巩固课堂教学的重点。课后延伸主要体现在课堂留白时间的有效利用，也是回归学生主体作用的重要表现。学生作为课堂主体，教师在课堂上的引导是引导学生思维学习的过程，学生在吸收和运用课堂内容时要亲自深入生活实践，加强学生之间的交流和沟通，互相完善教学内容和知识体系。

苏教版小学《品德与社会》课程中有许多的课堂留白，教师可以给学生分组讨论的时间，为每一组分配讨论任务，或者分组欣赏有关课堂主题的美文，充分利用教学资源，教师随时答疑解惑。如四上第一课《我们的合作》一课，可以根据留白有这样的设计：第一组，故事欣赏《三個和尚》，分享感受。第二组：问题讨论，班干部讨论如何装饰班级，意见各不相同，如何解决矛盾。第三组：“三人四足”游戏，分享活动收获。第四组：看图说话，谈接力赛的意义。这样的课后延伸，让学生从不同的方面感受到合作的重要性。教学中强化课后延伸教学，充分利用课堂留白，给学生主体发挥的空间，可以有效提高学生的自主学习能力，教师能贴近学生为学生答疑解惑，有效完成教学任务。

当然在如何提高品德课堂的教学有效性研究中，需要在教师不断改变自己的教学理念和教学方法，还需要教师能把理论与实践相结合，不断创新、完善自己的教学体系，在完成教学工作过程中打开新思路，努力提高教学水平和教学质量，完善小学品德与社会教学理念和教学方法。

【作者单位： 昆山市玉山镇同心小学 江苏】