错落有致回旋有声

杨蓉

《音乐课程标准》指出：“要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力。”由此可见，合唱教学在中小学音乐课堂中的重要地位。《音乐课程标准》又指出：“合唱教学可从轮唱开始，逐步过渡到其他多声部合唱形式。”从教材内容、目标中可以看出，在音乐课程中学生轮唱学习内容占有一定的比重。轮唱作为合唱教学的重要导入方式，是培养多声部听觉的一种简易、有效的手段，对于合唱导入期的儿童，如果熟悉了轮唱的话，往往容易唱合唱了。

几年来，笔者十分关注音乐课堂轮唱教学，并在日常教学中积极探索实践，寻求扎实有效的轮唱教学方法，努力提高学生轮唱水平，使学生认识理解轮唱、喜欢参与轮唱。

一、欣赏激趣 感受轮唱魅力

听是音乐艺术最基本的特征。教师适时地让学生欣赏一些优秀的、旋律动听的、有特色的轮唱作品，并在欣赏轮唱歌曲前辅以启发性的引导，让学生比较轮唱与齐唱音响效果的不同，使他们认识到前者的表现力较后者更加丰富，声音显得更加饱满，从而激发学生学习轮唱歌曲的兴趣。在中年级歌唱课开始或结束时，笔者会安排几分钟时间欣赏经典的轮唱作品，如《保卫黄河》《游击队歌》等歌曲，让优美动听的歌声激发学生学习轮唱的欲望，引发对轮唱的学习兴趣。

例如，教材三年级下册《杜鹃》，这是一首法国儿歌，同时也是一首轮唱歌曲。教师可以适当讲一讲解轮唱的定义：两个或两个以上的声部，按一定顺序先后演唱同一曲调。如果教师一直讲解理论知识不仅使得课堂乏味，而且学生也不能很好地掌握。为此，教师应多给学生欣赏的机会，以听为主，让学生自己听出演唱形式的独特和规律，甚至可以放开手，让学生自己去尝试。通过练习，学生的学习兴趣被激发起来了，极大地提高了学习的积极性，很顺利地完成了简易的二声部轮唱教学。

二、巧用课件 建立轮唱概念

轮唱是一个用常规教学手段较难说

清的名词，教材中轮唱的定义出现在第六册《杜鹃》这一课中，在中年级学生还没有轮唱演唱实践的情况下，讲清楚这个问题确实不容易，而借助PPT，用色块将轮唱的含义（两个声部错开，间隔时间差演唱）用直观的图形表现了出来。下面以教材三年级上册《白鸽》为例，重点介绍一下怎样利用课件以更直观的形式帮学生建立轮唱的概念。

（兩个声部的色块与音乐同步由左向右推动）

其实只要我们发挥创造，多动脑筋，很多动态效果在PPT中也能实现，从而增强PPT突破教学难点的能力。

三、抓实齐唱 打好轮唱基础

轮唱的前提是学生学会齐唱，唱好歌曲旋律，准确掌握音高、节奏。在轮唱时，演唱技巧上要注意节拍整齐，突出强拍，两声部的音量要均衡，做到正确演唱自己声部的同时，能倾听另一声部，切忌为争相盖过另一声部而大声喊叫、抢拍、超赶速度。把握好自己的声部，保持各声部的独立和清晰，不受另一声部的干扰。

当学生唱准歌曲旋律了，这时稳定的速度、准确的节奏在轮唱过程中显得尤为重要。教材三年级下册《美丽的黄昏》是一首要求轮唱的歌曲，对于学生来说，如果没有较高的音乐素质，三部轮唱是很难进行好的。在以节奏型为基础的读歌词的过程当中，如果将学生分成三组进行轮读，不但解决了学生唱歌时节奏的准确性，也让学生在轮唱歌曲前体会三个声部用不同音高朗读的效果。这时，学生对歌曲的节奏已经掌握，在此基础上，在播放音乐，让学生聆听音乐的旋律，后跟琴歌唱，学生学唱歌曲旋律水到渠成。有了前面跟歌曲节奏用“轮唱”的方法读歌词的基础，歌曲《美丽的黄昏》轮唱练习很快就完成了，而且效果很好。

四、借助手势 解决轮唱难点

手势语言是一种“无声的语言”，是一种视觉辅助手段。它既是指教师的指挥，也是音高的指导，借助手势是学生进行二声部歌唱练习的好方法。柯尔文手势是具有线谱音位和简谱形象的“图谱”，将柯尔文手势运用到教学中使教和学都变得具体形象、轻松有趣。笔者尝试运用柯尔文手势辅助音乐教学，收到了较好效果。在学习二部轮唱的歌曲时，孩子们通常都是扯开嗓门尽力地唱响自己的声部，这时教师要引导学生，强调每一句的第一个重音，然后就收掉音量，要学会自己在演唱时能倾听出他人的声音，在这个过程中老师可以运用柯尔文手势，帮助学生理解音级之间的高低关系，使抽象的音高关系有直观形象的意义。

如教材四年级下册的《五月的夜晚》，线条简单，句子清晰，而且音乐起伏也很明显，这时为了指导学生的音准，可以让学生看教师的柯尔文手势，看音高。歌唱讲究的是一个整体的合作，看清手势，相互倾听，求得准确和谐，才能保证歌唱的成功，共同创造出优美动听的声音。

五、创编声部 拓展轮唱才能

轮唱是卡农的一种比较简单的形式，它由一个或两个声部先行，其他声部以一定时间距离和音程间隔随后跟进，并持续加以模仿，依次进入各声部互相交织、叠置，构成和谐的、此起彼伏的效果。并不是所有的歌曲都适合轮唱，结构整齐、节奏规整的歌曲才适合改编成轮唱。如歌曲《游子吟》《卖报歌》就可以用轮唱的形式来演绎，从而渲染和增强歌曲表现力。二年级上册《其多列》旋律简单、情绪欢快，学生很喜欢歌唱。学唱后，教师提问：“怎样更好的表现歌曲‘快快来，让大家一起来参与的意境？”教师引导学生将歌曲改编成二声部的轮唱。学生在老师的指挥下轮唱，在富有层次的歌声中，学生感受到清晨同学们背着书包一个接一个地快乐到达学校的情景，非常自然地理解并表现出歌曲的意境。

小学阶段轮唱是学生掌握合唱技巧的基础，也是一个很好的过渡。用好的方法教轮唱，对孩子而言，是一种享受。在合唱越来越受重视的今天，作为音乐教育工作者，有责任和义务做好合唱启蒙，在课堂教学中有目的、有计划地安排轮唱教学内容，研究有效的教学策略，创新教学方法，丰富教学形式，使学生喜欢轮唱，掌握轮唱的技能。

【作者单位： 宜兴市茗岭小学 江苏】