引入活动教学法，提升教学质量

董芙蓉

活动化教学符合新课程改革的教学理念，不仅能激发和保持小学生学习英语的积极性，而且能培养其英语交际能力，以及创新、竞争、合作的精神，对全面推进素质教育有着极大的意义。

一、情境法，促使学生多说

课之伊始，师生首先对“国庆”长假的外出活动进行自由交流，以“What did you do during the National Day？”为中心话题而谈论十一长假的相关活动，这个自由活动的开展，初步让学生理解一般过去时的概念，感知这一时态的基本用法，初步把握运用这一时态时，动词的形式要发生变化——使用过去式，为语法学习埋下伏笔。当有学生说出十一假期中去农场干活时， 笔者呈现一幅农场忙碌的丰收图：有的摘苹果；有的挤奶；有的摘橘子；有的浇花；有的拔萝卜；再将这些画面细化为一个个的具体的视频镜头，就每一个具体的动作而进行自由交谈，如呈现人们忙着摘橘子的画面，提出问题：“What did they do？”引导学生说出：“They picked oranges.” 引导学生注意pick应该用过去式：picked，因为这个动作发生在过去的十一假期中。同样的方式展示摘苹果、挤奶、拔萝卜等画面，进行对话教学：T： What did they do ？ Ss： They picked apples/milked the cows/pulled up carrots！再次呈现这些图片，将图片内容和picked apples、pulled up carrots、milked cows、watered the flowers、tastes apples、collected apples等联系起来，既巩固语言知识，又进一步加深这些过去式的印象。

二、引入互动游戏活动，激发学生创新意识

小学生年龄小，他们对于游戏形式的学习方式较为感兴趣，因为游戏具有宽松性、自主性与趣味性特点，结合游戏的特点与优势，引入互动游戏活动教学策略，在小学英语教学过程中实施，以此调动学生积极性与主动性，促进学生创新思维、发散思考、互助探索与共同提升。互动游戏可以与多学科知识结合起来，如“Plus and minus”“A busy day”中将数学与英语结合起来，展开互动游戏，在“A new house”课程的学习时，可以将英语语美术学科知识结合起来，采取听力绘画形式，展开互动游戏；还可以与音乐、语文、自然等学科结合，展开趣味互动游戏过程，激发学生创新意识与能力。如“Public signs”知识学习时，可以引入互动游戏活动教学模式。教师在课前准备一些带有公共标志图案的图片，课堂上，展开师生互动游戏问答对话活动。出示No smoking、No littering、No parking、Do not touch、Danger、No eating or drinking、Be quiet、Keep off the grass等相关的公共标志图片，展开师生、生生间的对话交流，并继续询问，这些公共标志是用在什么地方的，让学生们了解这些公共标志图片用在什么地方。继而在学生们了解了这些公共标志图片代表的含义及用法后，展开创意设计游戏活动。设计Protect Wild animals、No littering、Do not give the animal food等公共标志设计。在设计完成后，学生们相互交流与分享。通过实施互动游戏活动，激发创新意识，提升学生的英语素养。

三、以特色活动拓展深化教学内容

小学英语教学中，教师可以围绕教材内容，挖掘生活资源。在学生生活经验的背景下，开展英语角、采访、实地考察等特色活动，这些活动不仅能大大提高他们的交际能力，采访的内容亦会随着教学内容的增加而愈加丰富多彩，愈加贴近学生的真实生活。真正把教学从课内延伸到课外，以培养学生在真实的交际活动中运用语言的能力。如在教“Wheres the cat？”这课时，给每位同学发放一张卧室的简图，并附上一张表格。让学生做一个调查：班上同学的卧室是怎么摆放的？他们喜欢把自己的东西放在哪里？统计看看放在哪里的最多？他们喜欢的卧室是怎样设计的？在此项活动中，学生有明确的目标、动机和任务。语言环境真实、轻松、愉快，有利于学生交流与学习。

四、主体参与——实现有效参与的关键

随着新课改的实施，构建以学生为主体的有效的课堂教学活动成为英语教学的追求。要做到学生的有效參与，必须把活动真正交还给学生，充分体现学生的主体地位，让学生真正成为活动的主人。

案例：教学 Buying fruit这课的Read and act时，根据教学目的，要求学生在读好的基础也能演好。如果仅仅让个别学生起来表演，那其他学生无疑只能充当观众，所以我让学生先分四人小组练习书上买水果的情景，并告诉学生练习时可以任意改变水果的名称和价钱。经过四人小组热烈讨论后，个别小组竟派出了原来的“差生”进行表演，而他们的表演也博得同学们的赞许。

在小学英语教学中采用活动式教学，贯彻活动的目的性、趣味性、主体性、开放性等原则，让他们在自己所喜欢的学习方式中快乐地学习英语。这样的活动可以减轻小学生在学习英语中的精神压力，消除畏惧心理，同时有利于教师设计宽松的学习氛围和学习环境，有效地激发学生学习的自主性和自信心；有利于学生直接获得经验，并体验成功的喜悦；有利于培养学生的团队精神和责任心，使学生在英语课上得到的不只是语言的学习，更是知、情、意、行等全面的发展。

【作者单位：灌云县朝阳实验小学 江苏】