课堂教学增效减负的策略分析

王正有

一直以来，小学语文课堂都受到传统的应试教育的影响，学生在学习的过程中承担着较重的學习负担。为了改变这种状态，我们应该在小学语文教学的过程中推行减负增效的教学理念。本文将对小学语文课堂的现状进行分析，并对减负增效的策略进行分析。

在学习和成长的过程中，小学阶段是一个重要的环节。在小学阶段对学生进行科学的教育能够使学生在学习的过程中养成良好的学习习惯。目前，我国的小学语文教学中存在着较多的问题，使其教学不能取得良好的效果，而且学生在学习的过程中也不能对语文知识进行深刻的理解，对学生的发展造成了严重的影响。针对这种情况，我们要及时转变小学语文的课堂教学理念，在教学中通过减负增效的教学实践来提高语文教学的效率。

一、小学语文课堂教学存在的问题

1.教学模式落后

在现阶段的小学语文教学中，很多教师仍然在采用传统的教学方法开展教学工作，在教学中对学生进行填鸭式教学，这种教学模式使小学语文课堂单调乏味、缺乏灵活性。学生在这种课堂上很容易产生视觉和听觉的疲劳，在课堂上，随着上课时间的加长，学生的注意力和学习兴奋点会慢慢降低，导致学生的学习效率不能得到有效提高，教师的教学质量也不容乐观。

2.教学方式问题

每一个学生都是一个独立的个体，其在性格特点和学习习惯上都有着独特的方面，同时其在学习过程中的知识接受能力也存在着很大的差别。小学生的年龄偏低，还没有形成健全的认知能力和良好的自觉性，在语文学习的过程中会表现出明显的差异。在现阶段的小学语文课堂上，教师在教学的过程中往往不注重学生的差异，只是对所有学生进行单一的教学，导致学生在学习的过程中存在着较大的学习效果差异。

3.教学方法更新问题

在现阶段，很多小学语文教师没有对教育的本质和意义形成正确的认识。在他们的认识当中，教学活动的开展只是为了完成自己的教学任务。在课堂上，这些教师为了完成教学任务，大多数情况下不会顾及学生的感受，只是一味地采取填鸭式的教学，让学生在课堂上只重视课本，这就对学生个性的发展造成很大程度的压制，使他们在学习的过程中不能对语文知识形成正确的理解。

二、增效减负的策略

1.改革课堂结构

在小学阶段，语文教学的知识大多是一些基础知识。对于学生来说，这些知识是复杂的，这就导致学生很难采取主动的态度去进行语文学习。在传统的教学模式中，为了让学生进行语文知识的学习，教师大多数情况下会在课堂上督促学生进行语文知识学习，这就使得教师在课堂中站在了主导的地位，学生在教师的督促下会承受较大的压力，导致其在课堂上提不起学习的兴趣。在增效减负的教学理念下，教师应该改变传统的课堂结构，把学生作为课堂的主体。在新的课堂结构中，教师应该在保留足够的教学时间的前提下，给学生留下充足的自由讨论和提问的时间。学生在这样的教学结构当中，能够在听教师讲课的时候明确教学的基础和重点，还能够在讨论的时候发现问题，提高自己对语文知识的理解能力。

2.提高学生学习能力

在小学语文教学中，教师的备课、课堂上的互动、课后作业的完成等对于学生成绩的提高没有比较明显的影响。此外，教师在课堂上的教学质量会对学生的学习成绩产生一定的影响，但是这种影响也不是主要影响，学生语文学习成绩的主要影响因素是学生自身的学习能力。教师想要提高学生的学习成绩，就必须提高学生的学习能力，使学生掌握科学的学习方法。与其他学科不同，语文学科是一门语言学科，其学习成绩的提高需要学生长期的进行语文知识点的积累。小学阶段是学生形成正确学习方法的重要阶段，教师在这个阶段要重视培养学生养成良好的学习方式和学习习惯。培养的方式主要是两种，一种是在课堂上引导学生自主提问和讨论，另一种是通过背诵对学生进行记忆力培训。

3.营造良好课堂氛围

课堂氛围对于增效减负的教学理念的推行具有重要的意义。在良好的课堂氛围中，教师应该尊重学生的想法。小学生具有强烈的好奇心，其在学习的过程中经常会有跳跃性的思维，容易在学习的过程中产生新奇的想法。为了尊重学生的想法，教师应该在课堂上给予学生足够的机会，让学生把自己想法表达出来。比如在教学的过程中，教师可以让学生举手发言，这样学生产生新的想法之后就能够尽快表达出来。此外，在课堂上，教师还应该鼓励学生产生自己的看法，不能够因为学生的看法与自己的看法不同就否定，否则学生在学习上的积极性就会受到很大程度的打击。小学生的个性特征比较强，教师在营造良好课堂环境的时候，应该针对学生的不同需求及时地对教学进行调整，争取让每一个学生都能够在课堂上发挥自己的优势。

三、结语

小学教育对于学生的学习和成长具有重要的意义。教师在开展小学语文教学的过程中，应该重视解决传统教学方法中存在的问题，树立增效减负的教学理念，积极开展小学语文教学工作。

【作者单位： 鄱阳县四十里街中心学校 江西】