大江情韵： 悦纳教育引领下的特色学校建设

李林

金陵东郊，扬子江畔，有一所美丽的长江小学。她天然地拥有大江的基因，在长江优美的生态中，悠久的历史中，丰厚的文化中自由而充分地吮吸大江的养分，天然地生长出大江的情怀。学校现有学生378人，其中留守儿童38人，外来务工子女76人，福利院儿童5人。由于地处远郊，与其他同龄人相比，我们的孩子需要更多的包容和呵护，需要得到更优的发展。

如何实现教育优质均衡发展，办好老百姓家门口学校？我们的选择是，在悦纳教育引领下建设“大江情韵”特色学校。

“大江情韵”彰显的是大江的情感和意蕴的现代学校文化。她是以“悦纳”教育为价值取向，以“悦纳自我，悦纳他人，悦纳自然，悦纳社会”为核心要素，以“接受，亲近，学习，共生”为基本表征。

附模型图：

“大江情韵”特色学校建设是以“大江文化”为引领，以“悦纳教育”为教育主张，以“大江情韵”市级特色文化建设为载体，以“小江豚”游学项目为抓手，以“特色环境提升、特色课程开发、特色课堂研究、特色活动开展、特色资源运用、特色网站建设为建设路径，让学生徜徉在大江文化的长河中，播种长江精神，增强对长江文化的自觉，塑造“有德行、有志向、会包容”的“大江”情怀，关注孩子的生命本真，培育充满阳光、自信、个性、健康的现代小公民。

1.“江韵十八景”

我们依托“大江文化”特质，把“悦纳”教育理念融入学校的环境建设中，形成了情景交融的“江韵十八景”。这里的花草树木、小桥流水、亭台楼榭不仅彰显大江文化的意蕴，还成为一个个微课程基地。如：

2.“1+x”课堂

“1+X课堂”就是帮助儿童更好地建立书本知识与学校大江文化之间的有机联系，是充满创新的、绿色的、协调的、开放的、共享的、自我悦纳，共生共赢的学习殿堂。“1”代表国家课程，“X”则是个性化课程。形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又体现“大江文化烙印”的校本特色化课堂。“+”不是简单的加法，而是“1”与“X”的相辅相成，达成“1”和“X”平衡的增量或变量，融合共生，共同促进学生的发展。

基本形态：一是学科拓展，关注国家课程校本化实施，语文学科：在教材的基础上，拓展了长江美诗文诵读与创作；数学学科：统计知识与长江的气候变化观察、解决问题与长江交通、人文地理的有效整合，英语学科：长江的经典故事以绘本、短剧形式加以演绎；美术学科：长江节日民俗画、水韵长江等；音乐学科：挖掘了長江经典歌曲，通过各类乐器的演奏传播大江文化；科学学科：长江中草药的种植与研究，长江珍稀水生物的保护。

二是学科整合，关注学科的兼容和资源的节约。如语文学科；长江之歌，我们在学生充分理解文本的基础上，融合了学校的校赋和校园的江韵十八景，同时也整合了音乐学科，通过歌唱表达对长江的情感和意蕴；美术学科，我们把语文、信息、音乐学科进行有效兼容，通过长江美诗文赏析感受大江的诗情画意、在长江经典音乐欣赏中品学生美术创作之美、运用信息数字画板绘制长江的自然之美。

在整个学习过程中，让每个孩子亲近自我，亲近他人，亲近自然，亲近社会，展开平等交流、互动式的研讨，实现情感、知识、方法、文化等多层面的交流与共享。

3.“小江豚游学”

行万里路胜过读万卷书。学校以小江豚游学为抓手，积极开展了小江豚文学之旅、小江豚科技之旅、小江豚艺术之旅、小江豚文化之旅，开阔孩子的视野，为孩子们不拘一格的发展创设了实践舞台。我们走进大唐电厂，了解发电原理，培养学生能源节约意识，崇尚环境效益理念；走进“水一方”生态园，让孩子敬畏自然环境；走进大学校园，放飞梦想，励志成才、来到连云港进行绘画展评；走进山东、沈阳进行机器人竞技，开阔视野，增长见识；开展亲子游长江系列活动，使孩子们在游学历程中，接受着不同生活方式的洗礼与历练；我们还建立了长江文化联盟学校，举办大江文化论坛，拓展师生游学空间，拓宽学校教育的国际视野，提升学校办学影响力。

学校依托省级规划课题《带着梦想起航：农村小学师生共建“大江情韵”系列社团的实践研究》，开展系列社团活动，让每个孩子过一种幸福、完整的教育生活。“小江豚”导游社不仅为来校参观的领导和老师提供校园导游服务，更重要的是展示学生在游学中所学到的知识与技能。“小江豚”美术社，以长江为主题，通过儿童画，水墨画，电脑数字绘画等，促进学生审美能力的提升。“小江豚”古筝社，琴声悠悠，“小江豚管乐社”气势恢宏，谱写了一曲曲新时代长小人蓬勃向上的长江之歌。“小江豚”研科社，开展长江水生植物种植、研究活动，探寻长江生态科学的奥秘。“小江豚”机器人社，体现学生团队合作精神，让学生创造潜能得到充分挖掘。

4.“放学来吧”、资源教室

我校留守儿童、福利院儿童、外来务工子女占学校学生近三分之一，这些孩子不仅学习能力有所欠缺，而且课余生活贫乏，存在自卑感，缺乏自信心。针对这一特殊的教育群体，我们创造性地实施“悦纳”教育，通过“放学来吧”、资源教室平台，组织学生开展综合素质拓展、智力小游戏、心理疏导、感恩教育等活动，让每一个孩子都能得到全方位的关爱和接纳，引导其从内心深处悦纳自己、悦纳家庭、悦纳社会。

5.“大江情韵”网站

梳理提炼“大江情韵”特色教育资源，以专题网站形势把“话说长江”微视频、长江民俗民风体验、长江美诗文集锦、长江名曲名画欣赏、长江珍稀水生物探秘等转化为电子资源库，借助网络资源开展小江豚E学活动，让学生感受大江文化的源远流长。

通过学校的实践与探索，悦纳已经深入每个长小师生、家长的心灵，所有人都在彼此欣赏中彼此接纳，在学校内涵建设和特色发展上取得了丰硕的成果：1.校园情景剧“童话大巡游”登上了市级领奖台；2.参加省数字绘画比赛有53人获奖，其中有四幅学生作品在连云港美术馆展出；3.参加全国、省、市机器人竞赛共计52人次获奖，在今年全国机器人大赛中学校荣获团体一等奖；4.古筝社员有65人通过了专业考级，学校铜管乐队在各级庆典和活动中展示了长小学生的精神风采；5.“十二五”期间，国家级课题《智慧学习环境的构建与应用研究》和省级规划课题《带着梦想起航：农村小学师生共建“大江情韵”系列社团的实践研究》立项研究；6.“大江情韵”被评为南京市特色文化建设实验学校；7.“小江豚游学”成功创建栖霞区特色项目学校；8.学校成功创建为南京市园林式校园示范学校；9.《江苏公共新闻频道》《南京日报》和《小学科学》等平面媒体多次宣传学校特色建设，扩大了学校特色发展的影响力；10.成功举办栖霞区特色文化建设现场会长江小学专场，受到市区专家、领导高度评价；11.学校先后获得“江苏省平安校园”“南京市园林式校园示范学校”“南京市特色文化建设学校”“南京市小学艺术活动中心”“南京市小学科技先进集体”“南京市数字化校园”“南京市优秀少先队大队”“栖霞区特色项目学校”“全国绘画比赛先进集体”等殊荣。特别值得高兴的是通过特色学校的创建，学生学习生活更加丰富，一批批特长教师脱颖而出，师生综合素养得到提升，家长对学校的发展给予了充分认可。

【作者单位：南京市栖霞区长江小学 江苏】