调查表“从稚嫩走向成熟”的“三变曲”

陈俊霞

随着江苏省综合主题活动的实施，调查表作为一种教学方法在各幼儿园中开始广泛地被教师使用，教师们一致认为调查表不仅能够培养孩子的自主学习能力，而且还可以充分利用家长和社区的资源，增进父母与孩子的亲情。但在使用的过程中，曾经出现了许多的问题和困惑。面对这些问题，我园经过不断地研究、实践、改进，调查表的使用也逐步“从稚嫩走向成熟”。这其中也获取了一些经验。

一、使用由盲目走向目的

由于幼儿园的各种课程变化频繁，许多的新生事物一经引进后，教师们还没完全理解，就先盲目地使用或跟随起来。调查表的使用也不例外。由此开始就出现了调查表的使用缺乏目的性，呈现出跟随和盲目的状态。有些活动不管适合不适合，都设计了一张调查表。如，在《有趣的动植物》主题中，我们发现一个主题做完后，调查表是厚厚几叠：有动物的睡姿调查表、有动物的防身调查表、有动物的食物链调查表、有动物的过冬方式调查表、有植物是怎么来的调查表、有动物是怎么来的调查表、有动物的趣事调查表……于是在调查表中就出现了两种现象：一种是抽象、远离孩子已有的认知水平的知识出现在孩子的调查表中，如杂交、人工诱变、架接……另一种是不需要孩子调查就已明了的知识和经验，如大班《冬天人们怎么取暖》……针对这种情况，我们幼儿园及时进行了研讨，当我们将这些案例呈现时，教师们笑了。经过讨论，大家取得了共识：调查表的内容既要适合幼儿的现有水平，又要有一定的挑战性，有助于拓展孩子的经验和视野，具有教育的价值，能促进幼儿的发展。在这个观念的引领下，教师们重新审视调查表，每次使用调查表前都要自问：“这个活动有没有必要使用调查表，调查表的使用能否促进孩子的发展，有没有教育的价值？”同时我们觉得要充分发挥调查表的教育价值还需要注意以下一些细节：

1.调查表的内容不宜过多

在教学过程中，我们发现调查表的内容过多，幼儿不易调查、不易记忆、不易交流，因此，在设计调查表时，教师要充分考虑根据教育活动目标设计调查的内容，体现价值性。

2.调查表的内容要让幼儿明了

幼儿是调查表使用的真正主体。为了发挥幼儿的主体地位，激发调查的积极性，在发放调查表时，教师一定要让幼儿明确调查的内容，以便让孩子在调查时更有目的、更好地完成任务。

二、家长由应付走向配合

《纲要》中提出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。这一点在综合主题活动开展后，我们有了更深的理解。随着主题的开展，需要由家长配合完成的事多了，随之而来的是家长的埋怨多了，不理解的责怪多了。许多家长对孩子带回来的调查表是出于一种应付，有的马马虎虎，有的甚至为减少麻烦就自己一包到底。由此带来的是教师的埋怨和不理解。针对这种情况，我园召开了教师会，针对教师的不理解，我们学习了新课程思想，从理念到行为进行了分析和学习，同时就我们怎么样取得家长的支持指明了方法。教师们释然了，大家本着尊重、平等、合作的原則，纷纷在家长会上从孩子的角度向家长宣讲了新课程思想，取得了家长的理解、支持和主动参与。由于家长的配合，我们在孩子的调查表中，仿佛看到了家长和孩子一起学习研究的影子。活动中孩子们交流的知识面广了，调查表的质量不断地提高，由原先孩子们拿着调查表结结巴巴地说或对着一些文字不知所措到孩子们拿着调查表交流起来如泉水流出。在我上全员培训课《我们周围的环境》时，孩子们的调查表让我们惊叹：有录像、有碟片、有录音、有孩子们画的、有拍的数码照片、有剪报……家长的配合不仅让调查表绽放出教育价值的光芒，而且还促使孩子在调查表的使用中不断地自我构建新知识，获得各种获取知识的学习方法，发展了各种能力，同时许多家长还感觉到孩子与自己的亲情加深了。为了更好地让家长和孩子做好调查表，我们还要注意一定要给予时间的保证，以便让家长和孩子有足够的时间做好调查表，避免因时间不足而导致的质量不高，从而使家长和社区资源充分地得到开发，让孩子的知识和经验不断地得到拓展。

三、形式由单一走向开放

1.创造性地设计调查表

心理学研究表明：人的思维往往会受第一次的影响。由于第一次引进的调查表是长方形的，或许长方形的调查表更方便设计，于是调查表是长方形的好像成为教师们设计调查表的基本标准和惯例。走向许多班的活动室，你都能看见一张张长方形的调查表扑面而来，里面是一个个大大小小的方形格。“创造性地设计调查表，注重开放性，让它散发出形式的多彩”这一教学要求也就随之而提出。于是教师们开始根据需调查的内容精心设计每一次的调表表，如，大三班针对“树叶的形状调查”设计了一份叶形的调查表；大二班将“我找到的标志”设计成圆形的；小二班将“我的小手真能干” 的调查表设计成一本小本子，每张上面都画有一只只可爱的小手；再如，大四班对“妈妈的一天”提出了更开放的要求：让孩子自己用喜欢的方式进行调查记录，于是调查表成了五彩的了，有折叠式的、有连环画式的、有格子式的、有心形的……调查表形式的开放，不仅发挥了教师们的创造性，同时还发挥了孩子们的积极性和创造性。

2.多形式地记录调查内容

《儿童的一百种语言》告诉我们，孩子具有自己独特的思维和独特的表达方式。我们发现开始的调查表，被文字覆盖着，缺乏孩子的语言和思维，致使孩子在交流时严重受阻。于是，我们提出了“记录的多样性和独立性”要求，慢慢地，调查表上出现了孩子的各种语言：有照片、有看不懂的画和符号、有录音、有剪报……。由于表达的多样性，我们发现孩子们在交流时滔滔不绝，神采飞扬，下面的孩子听得津津有味，掌声不断。看着这些成人看不懂或看得懂的、充满稚气的儿童语言，我们不由地被孩子们所感动，“和孩子共同成长”不时地在我们每个教师心中闪现。

【作者单位：丹阳市实验幼儿园 江苏】