《家务小达人》活动设计与教学反思

戴家敏

设计意图：

关爱他人是幼儿身心发展的良好品质。《指南》指出：要引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人，能生活自理或参与家务劳动。在此背景下，尝试以“家务小达人”为主线，以运动为载体，结合中班幼儿对家务劳动的认知和身心发展特点，让幼儿在为爸爸妈妈做家务的情境中，通过擦玻璃、打水、擦地板等家务劳动，锻炼肢体的平衡和协调，并从中体验劳动的快乐和关爱家人的情感。

活动目标：

1.在做家务的游戏情境中，尝试采用膝盖悬空、手脚着地爬行及负重行走等方式，锻炼肢体的平衡和协调。

2.大胆探索多种擦地方法，发展创新、合作能力，充分体验关爱家人的情感。

活动准备：

小椅子四张、毡布人手一块、标记物四个、音乐、哨子。

活动过程：

一、热身运动——趣味忍者“嗨”翻天

1.情境创设：你们在家帮爸爸妈妈做家务吗？会做什么？今天给爸爸妈妈一个惊喜，不能让他们提前发现哦。

2.热身操：幼儿在音乐伴奏与教师示范带领下，一起做《忍者》律动操。

【设计思考：抓住幼儿爱模仿的特点，在情境中变身忍者，激发幼儿的运动热情。】

二、情境运动——家务达人有“妙”招

规划家务流程：这么多家务，我们一起来规划一下家务顺序。

1.家务一：全方位擦玻璃

情境创设：第一项家务活——擦玻璃。来！把袖子卷起来，干活要有干活的样子。

游戏方式：听口令上下左右擦玻璃，并通过延长时间、延展距离的方式，使动作停顿。

【设计思考：让幼儿挑战肢体舒展的最大幅度，为下面大负荷运动量的家务劳动做好铺垫。】

2.家务二：团队接力打水

情境创设：玻璃擦干净了，接下来擦地板。擦地板前我们需要做什么准备？小椅子就是我们的水桶。为了不让水翻掉，我们应该怎么搬？

教师小结：水桶一定要放平，这样水就不会翻出来。

游戏方式：

（1）幼儿分成四队，竖排站立。

（2）当听到教师口令后，第一位小朋友搬起一桶水（小椅子）行进至折返点，并绕过标记物返回至起始点，将小椅子交给下一位幼儿，以此类推进行接力。

（3）在搬运过程中，引入“爸爸妈妈在午休、爸爸妈妈回来了、爸爸妈妈离开了”等情境，提醒幼儿停止行动。

【设计思考：活动中引入“XX回来了”“XX离开了”等情境，提醒幼儿停止行动，不仅可以促进身体控制能力，同时也可以避免游戏中可能发生的碰撞，增强游戏的安全性。】

3.家务三：花式擦地板

情境创设：水已经准备就绪，现在开始擦地板喽。

（1）自主探索：尝试用身体不同部位擦地、合作擦地等。

（2）依次尝试：分成四队，竖排站立，尝试用膝盖悬空、手脚着地爬行的方式擦地板。

（3）加速练习：分成四队，竖排站立，以鱼贯方式快速练习膝盖悬空、手脚着地爬行的方式擦地板。

【设计思考：中班幼儿的小胳膊越来越有劲，脊柱的支撑作用有了很大的提高，这种膝盖悬空、手脚着地爬行的动作能进一步促进平衡性、协调性的增强。三次擦地环节，运动密度适宜，同时也为幼儿提供了自主探索的空间。】

4.家务四：全民大扫除

情境创设：接下来全民大扫除喽，用你喜欢的方法，把边边角角也擦干净。

游戏方式：

（1）全体幼儿一起从一个方向出发开始擦地。

（2）在行进擦地中，教师发出“换动作”的口令，提示幼儿用不同的身体部位、不同的方法擦地；教师发出“洗洗布、XX回来了”等口令，提示幼儿模仿清洗抹布和收藏抹布。

【设计思考：本环节是对多种擦地方法的再次练习和巩固，运动强度大。在游戏中加入“换动作”“洗洗布”“收起来”等口令一方面增加游戏的趣味性，提高幼儿的反应能力，另一方面也是一种动静交替。本环节教师也参与其中，对幼儿是一种隐性的引导和启发。】

三、放松运动——按摩时刻见真“爱”

情境创设：大家帮爸爸妈妈做了这么多家务活，心里感到怎么样？爸爸妈妈回来后发现这么干净，也非常高兴。我们一起相互按摩一下吧。

左手给右臂：敲一敲、捏一捏；右手给左臂：敲一敲、捏一捏；敲敲腿、捏捏腿。

【设计思考：本次活动属于大负荷运动，放松运动有助缓减幼儿在活动后出现的肌肉酸痛等症状。师幼间的交流，使幼儿体会到了帮助爸妈做家务的喜悦，回归到关爱家人的精神主线。】

教学前说课：

在活动环节的设计上，第一个环节：热身运动。在热身运动环节突出“嗨”，抓住幼儿爱模仿的特点，在故事情景中变身忍者，迅速激起幼儿的热情；在情境运动环节突出“变”，给予幼儿充分的自我探索空间。

家务活任务一：擦玻璃，通过上下左右擦的动作来挑战肢体幅度的最大化。家务活任务二：团队接力打水，创设了“妈妈在午休、爸爸回来了”等游戏情境，提醒幼儿停止运水，在提高幼儿身体控制能力的同时，还避免了游戏中可能发生的碰撞，增强了游戏的安全性。家务活任务三：花式擦地板是活动的重点。在自主探索中，幼儿创造出了扭一扭、蹭一蹭、推一推等许多擦地方式，有单人擦的，还有合作擦的。家务活任务四：全民大扫除，本环节是对不同身体部位、不同擦地方法的再次练习和巩固。运动量、运动强度和密度在有起有伏、有慢有快、有动有静的家务劳动的情境中自然而然地渗透和递进。最后，放松运动环节突出“爱”，同伴间互相按摩放松，体会帮助爸妈做家务的喜悦，回归到关爱家人的精神主线。

教学后反思：

在这次活动我有三大收获：顺应幼儿、游戏追随、迸发活力。

顺应幼儿：幼儿的经验来源于生活，活动内容在幼儿已有经验基础上回归到幼儿的真实生活中，赋予了教学内容以游戏的“生命”。

游戏追随：我们抓住游戏中的元素（材料、空间、情节、伙伴），幼儿“置身”在“帮爸爸妈妈做家务”具体生动的情境中，运用情境性的语言，不断推进情节发展，赋予了运动游戏强劲的“生命力”。

迸发活力：在整个完成任务的过程中，孩子们以参与体验、互动合作的方式，充分调动了他们已有的运动经验，最大限度地表现出自己的创造力，迸发出最强劲的动力和最丰富的动能。

【作者单位：常州市钟楼区盛菊影幼儿园 江苏】