践行“学本”理念，从“学会”走向“会学”

周惠芬

《依托和谐班集体建设，培养“三会” 学生的实践研究》是苏州市立项课题， “三会”指的是“会休息”“会健体”和“会自学”。所谓“学本教育”，指的是立足于现代先进教育理念和素质教育宗旨，坚持以人为本的教育思想，尊重学生的生命本体，为学生会学、乐学、善学而设计，并以促进学生的幸福成长和终身可持续和谐发展为归宿的教育理念和教育教学方法。

课题组长心慧老师再三强调：实验老师一定要注重学生自学能力的培养，努力实践学校倡导的“少教多学、先学后教、以学定教”的教学理念，把“学本”理念贯穿在每一天、每一课的教学活动中，贯穿在每一个教学细节中。

一、绘本创作，使孩子们学会感受，学会表达

“童书阅读，绘本创作”是我校的特色。各班每周统一安排一节绘本课，老师和孩子们一起共读故事。课后，老师要求孩子们给爸爸妈妈讲故事，周末完成绘本作品。绘本创作也称“写绘日记”，为中年级孩子的习作打基础。开学至今，从孩子们的手中诞生了许许多多珍贵的作品，老师们进行了整理，与家长共享，还评出了优秀作品、进步作品、最佳作品。孩子们受到鼓舞，创作热情高涨，在每周一次训练中，他们的审美、习作能力、品性等都得到了熏陶，得到了提升。

为了营造良好的“书香校园”氛围，学校还开展了绘本故事创作比赛。老师讲绘本故事，学生根据要求进行创编。此活动丰富了学生的课余生活，为孩子们搭建了展示的平台，让他们在阅读中体验到创作的快乐，进一步激发了学习语文的热情。

二、自主学习，使孩子们学会探究，学会创新

为了培养孩子的自学能力，课题组老师和孩子们开展了丰富多彩的学习活动，鼓励孩子们参与各级各类的竞赛活动。孩子们在亲身体验和创新实践中感受到了学习的快乐和充实。

（一）快乐阅读 学有乐趣

英语新课标明确指出，要让学生拥有良好的英语知识，以及具有终身英语学习的能力，英语阅读具有非常重要的作用。要培养良好的英语阅读习惯并非一蹴而就，而是一个比较长的过程。学校特地为五六年级部分学生安排了英语兴趣班，每周一下午孩子们欢聚在教室，一起享受阅读的乐趣。阅读让学生们潜意识中成为英语学习的主人，能真正通过英语文字的阅读，了解精彩的世界，理解生活的意义！所以，只有快乐阅读，才能逐步提升英语阅读水平。

（二）语绘课堂 新的超越

去年5月底，低语组承担了“语绘课堂”教学研讨活动，小婷和小松两个小年轻勇挑重担，执教《会走路的树》的第一、二课时。课堂上，孩子们或分角色有表情朗读，或分组表演，或发挥想象，口头表达，或大胆畅想，续编故事……沉浸在语绘课堂所创设的意境中，享受着学习语文的快乐！用区教研员老师的话就是这次语绘课堂教学研讨活动的意义重大，语文和绘本两种文本的冲击，让孩子在学习语言的同时，体会到了运用语言的快乐。

（三）快乐的午间时光

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”实验班的孩子们对这句话的理解越来越深刻了。每天午间，孩子们都要翻开课外书，如饥似渴地阅读着每个有趣的故事。这不仅让孩子们学到了很多知识，也让他们懂得了不少道理。孩子们最喜欢的是一些笑话故事和脑筋急转弯。吃过午饭，孩子们强烈要求到美丽的校园一角，由小老师主持，孩子们轮流上台给大家讲笑话故事，猜猜字谜，考考脑筋急转弯……真是其乐无穷啊！

（四）趣味识字 乐学活用

为了激发孩子们的学习兴趣，课题组老师协同低段老师开展了一系列的趣味识字活动：

1.复习阶段让学生归整容易混淆的生字，分别组词，美其名曰“双胞胎字”。因为，易混淆字就像双胞胎一样：看看有点像，其实不一样。

2.为了积累各种类型的词语，让学生做成词语卡片，比一比谁做得多，谁做得好。

3.为了帮助学生掌握“形声字”的构字规律，让学生模仿教材做成生字转盘。

4.大胆进行识字教学的实践研究。孩子们选定了生字，上台做小老师，说说识记的方法，说说笔顺，说说书写的注意点。通过这样的平台，他们已经逐步积累了自主识字的方法。孩子们成了课堂的小主人，对课堂的期待更大了。

列举几个“趣味识字、写字法”和大家分享——

歌谣法：小大尖，尖尖尖，上边小来下边大。不正歪，歪歪歪，歪的意思是不正。竹毛笔，笔笔笔，上边竹子下边毛。

猜谜法：人来小亭边 （ 打一字 谜底：停）再请学生根据这个方法创作一下谜底“鸣”的谜面，就是：鸟儿开口叫。

拆分法：有些字特别难记，孩子们容易写错，那就使用拆分法，例如替：一点一捺，二夫一日。鼓：十支豆，鼓鼓鼓。

编故事：善：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。

编顺口溜：雀：小小鸟儿雀雀雀，小字不带钩，一撇展翅膀，四横间距等……兴趣是最好的老师！这样的趣味学习，哪个孩子会不喜欢呢！

结语：我们的学生是快乐的，参与课题研究的孩子们更是幸福的。为了培养学生读好书、爱读书的好习惯，高语组老师组织了“读书小报”制作评比活动；国军老师以蓓蕾文学社为抓手开展丰富多彩的活动，有“同台PK”“联想魔方”“故事改写”“材料加工厂”等，多样的形式，有趣的话题，打开了孩子们思维的闸门，让他们在不断的历练中有所提高，写作的水平得到了长足的进步；心慧老师善于组织孩子们寻找学习的乐趣，利用双休日开展“周末大阅读”活动，教会孩子们制作“剪报”，写一句话评析，培养孩子们的鉴赏能力，丰富他们的阅读积累；晓红老师十分关注孩子们的心灵成长，她引导孩子们放手写“微日记”，没有内容的束缚，没有字数的限制，孩子们想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，写得真是不亦乐乎！我想，这就是教育的最高境界——自由地学习、主动积极地学习！这也是“学本”理念下，实践“三会”课题研究给孩子们带来的惊喜变化。

【作者单位：苏州工业园区斜塘学校 江苏】