指导 习惯 练习

戚晓丽

阅读是一个人一生的活动。小学生的阅读能力的培养是语文教学中的重中之重，而学生阅读能力的提高也不是一蹴而就，需要长期的阅读和训练. 教师在阅读教学中，只要多动脑筋，大胆创新，学生的阅读能力一定能得到提高。我认为小学生语文阅读能力的提高，教师可以从以下几个方面来进行：

一、加强课堂教学指导

1.引导学生“读”。 “书读百遍，其义自见。”语文教师在课堂上大多会采用自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方式，这样能收到一定的效果。但要真正提高学生阅读能力，我觉得不妨试试以下方法：1.通读，通读是指让学生初读全文，感知全文，对课文有一个总体认识，形成一个初步的整体印象。2.细读，把握重点，做到心中有数。3.精读，围绕老师提出的问题，深入理解课文，了解作者的写作意图，及所要表达的精神内涵，学习作者的写作方法。4.摘抄，把文中写得最好的词句段落摘录下来。实际上也就是让学生把这一节课里学到的知识加以运用，从而巩固了学生对课文的理解，也从根本上提高学生的作文创作能力。

2.训练学生“析”。一篇文章常常在表现手法、层次结构、思想内容上有独特之处，同时许多文章在这些方面又有相似之处。所以教师在必要的示范分析后，训练学生自觉地学会分析综合的方法。

3.鼓励学生“评”。我们在阅读、品味、分析后，还可以鼓励学生大胆评论。“尽信书则不如无书”，无论是语言文字还是思想内容，鼓励学生批判地继承，敢于评价敢于创新，充分展示自己的个性，只要言之有理。

二、 让学生养成良好的阅读习惯

“兴趣是最好的老师”，让学生养成良好的阅读习惯，应从激发学生阅读兴趣起步。

1.故事激趣法。小学生都喜欢听故事，故事能激发学生的阅读兴趣。教师可选择有趣味、有益智力开发、充满奇思妙想的符合小学生身心特点的成语故事、历史故事、对联趣话、神话传说、童话故事等作为讲读的材料。在学生听得津津有味之时，设置悬疑，引导他们自己去探疑，在此过程激发他们的阅读兴趣培养了阅读习惯。

2.榜样激趣法。首先教师要以身示范，与学生同读，教师的阅读情感对学生有着巨大的榜样、熏陶和感染作用。要让学生从中体会到读书的乐趣，唤起他们对读书的兴趣。其次教师要经常有意识地向学生讲述历史人物、中外科学家及身边人的成才故事，同时介绍这些名人热爱阅读的一些故事，以此激起他们强烈的看书欲望，激发阅读兴趣。

3.活动激趣法。如果让小学生始终对阅读保持兴趣和激情是非常困难的，但教师强制一遍又一遍地死读，只能让学生感到乏味、疲劳，最好的办法就是开展丰富多彩的阅读活动，寓教于乐。如课本剧展演、手抄报评比、诗歌朗诵比赛、讲故事比赛、博客比赛、展评优秀的读书笔记等让孩子在活动中体会到阅读的乐趣。

4.课文激趣法。教师在课堂教学中要有意识地向学生介绍作家、课文的出处及文中人物性格特点等，做好知识的迁移，以此来激发学生主动的阅读兴趣。如在学习《草船借箭》和《赤壁之战》时，通过向学生介绍诸葛亮、曹操、周瑜等历史人物的性格特点以及三国的形成、对峙和衰败过程，引导他们去探究原著。

三、重视课外阅读的指导

吕叔湘先生说：语文学习，三分靠课内，七分靠课外。课外阅读不仅是对课堂知识的补充，而且会对课堂上所感知的语言符号起到强化和促进的作用。同时，课堂上的知识又会在课外阅读中融会贯通，从而学生就能逐步形成较强的阅读能力。

1.有计划有目的地积极向学生推荐书籍

首先选择推荐读物的内容要广泛，同时也要适合小学生的年龄特征和心理特点，如儿童生活、历史故事、科学常识小说、童话、寓言等，但思想内容要健康，有教育性，能鼓舞上进，这样才能使学生开阔眼界，广采博收，增长知识，完美发展。其次适当推荐一些有时代特色的畅销课外读物。

2.开展各种活动，检查阅读效果

在没有动力的前提下，大多数学生不能持之以恒地坚持课外阅读，因此教师要不断创设展示交流的机会，如让学生交流读书心得或者学生自己向同学推荐好的文章、好的事例，或定期举行朗诵比赛、讲故事、猜谜语、辩论、知识竞赛等活动，让他们有施展才能的机会，增加学生课外阅读的成就感，从而愿意不断阅读。

四、读练结合，提升能力

阅读能力的提高不但要靠大量的阅读，而且要靠足够量的练笔，同时练习的方式应该是多种多样的。

1.创造性的仿写。在课堂阅读教学中要让学生真正领悟到文中作者所表现生活的意境及心境，并借鉴课文的写法学习作文，鼓励学生在模仿中领悟创造。如教学《观潮》时学生知道了作者是按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序描写钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，表达了作者对钱塘江大潮的喜爱赞美之情。并以此迁移到让学生用文中学到的方法，按一定顺序写自己家乡的一处景物，以表达自己对家乡的热爱之情

2.日记、随笔。通过平时举办的演讲会、读书交流会、辩论会、故事会，参加的学校体育竞赛、歌咏比赛等活动，有意识地让学生记录过程、心理变化及体会，激发他们的写作冲动。久而久之，老师不布置他们也会自己找素材，捕捉信息，学生的阅读能力和写作能力都会稳步上升。

苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读、阅读、再阅读。”作为小学语文教师要教会学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，冲破“课本”与“课堂”的约束和限制，激发学生阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。

【作者单位： 唐山市古冶区实验小学 河北】