少先队活动中队员积极心理素质的培养

张倩

少先队是少年儿童自己的组织，丰富多彩的少先队活动又是队员教育的主要形式和载体，而心理健康教育与少先队活动都是为塑造具有崇高理想和适应现代社会的合格人才而努力。崇高理想和社会适应能力都离不开积极的心理品质，少先队是培养队员积极品质的阵地，心理健康教育的理念和技巧是有效的依托，两者有机整合，在整合中不断发展，在发展中促进队员的健康成长。

一、依托少先队组织建设的重要仪式，孕育队员信念与希望

在心理学上，仪式是一种有意义的特定行为方式，是一个表演者或一个群体通过象征的方式表达一定的感受和思想。它象征着旧的已经结束，新的即将开始。它是前后两个稳定状态的过程，它是一个缓冲带，让心灵回首、宣泄、新生。仪式有很多种，少先队活动中，新生人队，是每个小学生成为少先队员的重要仪式，通过仪式可以加强学生的自我肯定，增强自我认同，面对新的生活、学习有一个思考和准备。仪式的正式启动能帮助学生缓解焦虑，创造安全感，更轻松、自信的迎接新的开始。我校利用新生入队这一契机，设计的以“幸福少先队”为主题新生入队仪式，结合了心理健康教育的理念，给每个孩子种下了信念与希望。

人队前，给孩子们设计了“幸福少先队”心愿卡。正面写着：做一名光荣的少先队员！做一名幸福的少先队员！背面写着：亲爱的孩子：祝贺你成为一名光荣的少先队员。那鲜艳的红领巾是国旗的一角，它将披上你的肩头，从此你不只是一个孩子了，并肩负着建设祖国的重任！希望你在少先队这个温暖的组织里，快乐学习、生活！孩子们在父母的帮助下写下了自己的心愿，有的写要好好学习，报答祖国！有的写要做一名合格的少先队员，长大当军人，保卫祖国——入队仪式上，心愿卡放入了心愿箱，由大队部保管，在孩子毕业时发还给他们，让队员重温自己在小学阶段的学习和生活，离自己的梦想是否接近了，是否需要及时地调整。心愿卡的设计，把少先队员的安全感、幸福感和责任感很好地融合在一起，无形中给孩子上了生动有意义的一课。

二、利用少先队阵地，育真诚、勇敢、友爱、热情等积极心理品质于无形

小学生生理、心理尚未成熟，可塑性很大，模仿性也很强，但他们的分辨能力还很差，很容易受到外部的影响，所谓“近朱者赤近墨者黑”。因此学校就要做积极的文化引导，少先队阵地就是一个很好的传播平台。在这个平台上，学生是活动的小主人，他们更乐于学习和接受来自同伴的信息，可以利用升旗仪式、红领巾电视、中队角等队员自己建设、管理的平台，有效地传播积极的心理品质。

例如：1.红领巾电视中，可以设立讲故事栏目，利用电子绘本的魅力，讲述有关感恩、勇气、善良、热情、宽容、谦虚等故事。2.升旗仪式上，少先队员发言，中队的节目表演，以指引学生积极向上地生活和学习。3.阳光心理小报、心理橱窗的设计和编写让学生主动地去收集有关积极心理的知识。这些少先队阵地的建设，潜移默化地调动着队员内在的积极心理品质，无形中给予学生积极地暗示。

三、寓善良、真诚、宽容等积极心理品质培养于少先队活动中，提升队员合作能力、公平竞争等积极心理品质

心理学家发现，认知能力不是人成才的唯一因素，情感能力才是取得胜利的关键。我们知道，在小学生阶段是个性养成、身心健康发展的重要时期，那么少先队活动就是一个很好的载体，我们可以设计各种活动，促进学生积极心理品质的养成，提升学生的情感能力。

1.作为人际互动的过程，少先队可以设立各种岗位，如：红领巾借还服务岗、校园美容服务岗、手拉手服务岗、废品回收服务岗等，让学生进行角色体验，在工作的过程中，提升合作、控制自己情绪、承受外界压力并利用情感协调人际关系的能力。

2.借助各种节日，我们可以通过创新的活动设计把培养学生积极心理品质作为活动的一个目标，进一步有效地开展活动。如：利用学雷锋，我校开展的“让爱传递鲈小少先队员暖春行动”。由20名大队委带领，有的联系中队辅导员让老师帮助宣传，有的联系各中队中队长，让队内干部发挥领头羊的作用，有的更是自己走进中队现身说法……从刚开始的20名大队委迅速地扩散到近百人，近千人，相互传递着互帮互助的“春风”，让鲈小格外地幸福、温暖。活动过后进行反馈，有一名队员在活动中写道：我做三件好事分别是帮妈妈煮饭，帮同学修改作文，借同学钱坐公交车。我觉得帮助别人的点点滴滴，生活将更加充实、美好！今后我要经常向雷锋叔叔学习，做一个有爱心的好少年！还有的同学写道：帮助别人我觉得自己很幸福，以后我要经常做好事。这样的活动设计，学生有了快乐地体验，发自内心地想去学雷锋，成了自主的行为，是有延续性的。

3.用心组织活动，少先队的传统活动中，也能培养学生的积极心理品质。如：“手拉手”活动，让队员学会与人交往。“与好朋友手拉手”、“与残疾儿童手拉手”、“与孤寡老人手拉手”、“与家长手拉手”、“与青年团员老师手拉手”等，队员们在与不同人群交往时，相互促进、相互教育、相互提高，学会正确、友好的与人交往，培养乐观大度、真诚待人、互相关心、感恩宽容等积极心理品质。

总之，我们要依托少先队组织，让学生在少先队的阵地上、岗位上、活动中，学会感恩、学会合作、学会处理自己与他人的关系等一系列的锻炼和体验，从而形成积极的心理品质，为学生的健康成长和终身幸福打下基础。