绿色生命教育的游戏化探索

冯义芳

生命是教育的原点，生命使教育成为可能，变得丰富与不可思议。因此，关注生命、尊重生命理所当然成为教育第一要义，而敬畏生命则是教育的伦理起点，也是教育的价值依据。

绿色生命课程以“为幼儿幸福快乐的一生奠定基础”为宗旨，实施课程的目的是幼儿在生活中体验快乐，在游戏中感受快乐，在学习中理解快乐，在感恩中分享快乐，凸显 “遵循幼儿成长规律，培育人格健全、习惯良好的快乐幼儿”的育人目标。

绿色生态环境教育随着世界环境问题的突出而倍受关注，从可持续发展战略角度看，幼儿绿色生态环境教育无疑是一个重大课题。呼唤绿色，保护生命，充分认识保护生存环境的重要性、必要性，明确其迫切性和与我们每一个人的密切关系，让幼儿体会自然生命的可贵，做感恩生活、保护生命的小卫士，感知生命的可贵。

绿色生命课程具有清晰的导向：以生命赖以表征的生活作为优化和充实的内容，旨在激发生命的潜能，提升生命和生存的品质，使幼儿认识生命、保护生命、感恩生命，为幼儿健全人格、后续发展奠定基础。

一、“绿色生命课程”理念在游戏探索中启航

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育以“游戏为基本活动，寓教育于其他活动之中。”陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得。

“绿色生命课程”的内容是在绿色生命课程目标支配下，由起主导作用的间接经验与幼儿的实践直接经验融化在一起的“合金”。 新《纲要》的一个核心理念是“以幼儿为本”， “绿色生命课程”是游戏型课程，是幼儿自己的课程，幼儿喜欢的课程方式是游戏的、活动的、玩乐的。

“绿色生命课程”的核心理念：“感恩生命、适应未来”。

感恩生命是对生命的一种再认识，再发现，对生活充满感恩之心，能让孩子身心健康地快乐成长。我们要培育的是热爱生命、热爱自然，感恩生活的未来小公民，用一套灵活的机制发掘各种资源，为幼儿懂得感恩充分发挥环境及文化的潜在影响作用。

幼儿要适应未来，无论是绿色生命活动节，还是日常活动、主题活动，都打破传统的学科框架，以生活化为学习单元，主张以“生活化”问题来统合各种知识，利于幼儿获得对世界的完整认识，关心环境、适应未来、持续发展、终身教育。“绿色生命课程”希望为幼儿的未来发展形成健康的身心品质，为幼儿一生的幸福成长奠定基础。我们以《指南》为指导，以五大领域内容为蓝本和基础，依托一日生活，开展综合性的、主体性的、实践性的活动，使幼儿在与环境（人、事、物）、知识、文化等相互作用中，培养幼儿解决实际问题的能力，发挥潜能，获得不断发展。

绿色生命课程以教育游戏观来指导课程实践，以游戏活动为主，是幼儿情感、态度以及社会性发展的重要的学习形式。师生围绕游戏核心内容，共同确立角色分配、场地空间、材料设施等，在过程中通过参观、访问、调查等途径帮助幼儿积累生活经验，通过交流、分享、评价，帮助幼儿寻找游戏新的发展生长点。注重生活游戏，这是一种随机的、潜移默化的，在真实的现场中展开的活动形式。

二、“绿色生命课程”内容在游戏实施中架构

课程内容是在课程目标支配下，由起主导作用的间接经验与学生的某些直接经验融化在一起的“合金”， 绿色生命课程的研究内容：1.确定适合在学龄前儿童时期养成的良好习惯，包括做人习惯、健康习惯、生活习惯、学习习惯等。2. 研发养成良好习惯的“四合”绿色生命课程：包括教育目标与幼儿生命成长吻合；课程的构建与幼儿生活活动融合；教师的追求与办园教育理想契合；校园文化与自然人文环境相合。

幼儿的课程让幼儿做主，护航绿色生命课程实施才能得以顺利深入地开展。“绿色生命课程”的基本目标是以生成游戏活动为主干，预设游戏活动为辅助，节日游戏活动为特色，关注幼儿一日游戏生活点点滴滴，培养幼儿快乐、感恩、合作、创造的学习品质。通过“游戏活动”的基本形态，科学合理渗透幼儿教育五大领域内容，以构建学习活动；通过“品书香——快乐阅读”、“求创新——探索科技”、“赏艺术——幼儿音乐”、“感亲恩——亲子活动”四大节日游戏活动，以构建体验活动。

在课程总目标建立的基础上，我们还结合实际情况，内化《指南》到健康、语言、科学、社会、艺术五大领域发展目标，再细化到游戏探究、一日生活游戏、节日游戏实践、亲子游戏互动这四块教育活动目标，通过三级目标体系实现课程理念和促进幼儿发展。

三、“绿色生命课程”实践在游戏整合中发展

“绿色生命课程”的开展整合了幼儿园、家庭、社会的各项资源，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。综合性、实践性的活动有利于整合各种有效资源，为教育教学服务，也有利于发掘活动的文化价值，使我们的活动更加科学、完善及可持续发展。

全方位整合资源，开发有利于幼儿发展的游戏课程内容。我们从社会资源的整合、园本资源库的建设这两方面进行了资源的全面开发。

在“绿色生命课程”中开发绿色生命园本资源库，并进行整合。以《幼儿园教育指导纲要（实行）》为指导，以班级为基点，以游戏活动为主要形式，以五大领域内容为主体课程蓝本，以实践研究为主要措施，以“目标、内容、方法、途径及评价等”为主要内容，逐步形成绿色生命特色的课程园本资源库。《园本资源库》专人负责，进行存档，进行了系统性梳理，教学资源化管理，对共享资源库进行了清晰的分类，便于查询使用：备课资源库、教具资源库、动画资源库、课件资源库、素材资源库。遵循三个原则对资源库的信息技术进行使用管理：其一，游戏需求；其二，采集便利；其三，共享均衡。同时，在使用和管理的过程中我们始终以对游戏课程的关注和教师游戏课程的有效执行为引领，以科学性、普适性、便捷性、持续性和实践性原则进行资源库的使用反馈，解决调整。

“绿色生命课程”是在游戏玩乐中进行的，“绿色生命课程”的主旋律是感恩中带着梦想的健康成长，是幼儿、教师、家长在游戏中的旅行，为幼儿快乐幸福的一生奠定基础！

【作者单位：苏州高新区文星幼儿园 江苏】