提高小学高年级学生数学预习兴趣的探讨

周彩霞

1.前言

为了提高学生的数学预习兴趣，苏教版教材做了很大的调整。首先，营造了生动丰富的适合学生探讨研究的问题情境；其次，倡导学生在不脱离教材的基础之上进行各种数学活动；最后，引导学生独立建立知识结构、实现自身学习技能的提高。另外，现行教材更加注重启发性的语言，从而留给学生越来越多的想象空间和自学的时间。虽然教材为学生预习提供了有利的条件，但是学生预习数学的兴趣仍然有待提高。为了提高小学生高年级数学预习的兴趣，以苏教版为例，本文将从多个方面展开讨论。

2. 小学高年级学生数学预习的问题与现状分析

经过调查研究表明，当前国内小学高年级学生严重缺乏对数学的预习兴趣。主要存在以下几个问题：第一，教学方式对教学成果会产生重要的影响，即使在新课改之后，教师仍然占用大量的课堂时间，导致学生自主学习的能力下降，因此，自主预习的兴趣也会受到影响；第二，许多年龄较小的学生，由于第一次接触预习，所以不能明确掌握预习的技巧，也很难调动起预习数学的兴趣；第三，即使在家长和学校的督促下开展预习工作的同学，也只是简单的停留在看书、做题的阶段，不能进行深入的思考；第四，部分教师仍然走传统的教学道路，课堂效率低，对自主预习不扎实的同学没有及时的交流和引导，使得学生对数学预习的兴趣受到影响。第五，由于预习之前学生可能会对知识点有畏惧感，从而导致学习兴趣被扼杀在摇篮里，学生也会对预习数学的工作产生抵触心理。

3. 如何提高高年级小学生的数学预习兴趣

3.1 激发学生预习数学的欲望，让学生自主学习

对于小学生而言，养成一种好习惯，会使其受益终生。预习是学生自主学习、研究新知识的过程。在预习过程中，学生自主且有选择地进行学习。通过预习也可以提高学生自主学习的能力。首先，在课堂上，教师可以对学生进行具体的指导，使学生掌握具体的预习技巧，也可以通过激励评价或树立榜样来激励学生，使他们获得成功的喜悦。逐渐培养他们的预习兴趣，提高他们的自学能力。

3.2 引导学生采取正确的方法预习

目前大多数学生仍然采用传统的预习方法，只是单纯的看书、做题，这种预习方法很难使学生在自主学习上有质的提高。因此，在教学过程中教师应该更多地传授给学生有效地预习方法，能够让学生们有针对性地开展预习工作。

以苏教版为例，其中有一堂课是如何计算平行四边形的面积。在上课之前，教师有引导性的给学生布置了三个问题：（1）如何将长方形转化为平行四边形；（2）比较转化之后二者底和长的关系；（3）自主总结计算平行四边形面积的方法。通过教师这种有针对性的引导方法，学生也通过独立思考、观察总结平行四边形面积的计算方法。这种方法在其他熟悉课程中仍然有效，这种有针对性的预习方法与传统的预习方法相比无疑是更加有效地。

3.3 使学生在预习过程中获得成就感

经调查表明，中小学课堂上教师仍然占用大部分时间，因此留给学生自主学习的时间少之又少，而学生对所学知识的记忆率是：对于老师单方面授课的教学方式，学生的记忆率只有5%；对于老师鼓励学生自由讨论的方式，其记忆率为50%；对于学生将知识教授给其他学生的学习方式，记忆率高达95%以上。所以，学生可以通过将知识教授给他人来实现自身的成就感，从而提高预习兴趣。另外，学生在预习过程中，通过自己摸索独立解决老师留下的预习问题，因此在课上学生会积极配合老师，充分展现自我，这也会使学生的成就感得到满足，从而提高预习数学的兴趣。

4.总结

总之，随着社会的发展，课前预习越来越成为家长和老师关注的焦点，但是要提高学生预习数学的效率，培养学生的预习兴趣就会显得尤为重要。对于数学的教学以及学生的预习都应从头开始，进行彻底、有效地整改，实现以学生为主体，老师在学习过程中只起引导作用，这也是对教育思想的一种变革。经实验表明，以上提高学生预习兴趣的方法，在一定程度上也培养了学生自主学习的习惯，调动了学生学习的积极性。为了提高小学生预习数学的兴趣，只单单依靠教师有针对性的引导方法和家长的督促所起到的作用是微乎其微的，从根本上讲，最重要的还是要通过学生自身的努力，采用各种有效的方法满足其自身的成就感，从而提高预习数学的兴趣。

【作者单位：涟水县向阳小学 江苏】