做好区域“准备”，促进幼儿自主学习

朱丽君

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出“要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。幼儿园的区域活动为幼儿创造了这样的机会。

区域活动是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地创设活动环境、投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行自主学习的活动。教师如何在区域活动中创设“有准备”的环境，激发幼儿自主性学习的兴趣，提高幼儿自主性学习的能力呢？

一、转变观念，营造轻松的区域氛围

教师在区域活动开展的过程中，应当尽力营造自由、宽松、开放的环境，以消除幼儿的顾虑与压力，帮助幼儿以积极主动的学习状态参与活动。

1、用幼儿的眼光看待他们的学习方式

幼儿学习方式多种多样，这些学习方式也会与任性、顽皮等联系在一起，常常以一反常规、钻牛角尖、刨根到底的提问等等形式表现出来。3到6岁的幼儿自主性学习的意识蒙眬、脆弱，需要老师给予鼓励和保护。

2、宽容幼儿在自主性学习中的失误

在区域活动中，幼儿常常会根据自己的所思所想去尝试着探索、操作，但是由于幼儿经验的缺乏，想法并不完善，常常以失败而告终。这时候，教师应当主动地去了解幼儿产生那些想法的直接动机，并及时地帮助幼儿树立重新尝试的信心，给幼儿提供一定的支持。

二、拓宽思路，创造灵活多样的物质环境

创造一个能够激发幼儿探索兴趣，引发幼儿主动思考，与幼儿产生互动的“有准备”的区域活动环境，是促进幼儿自主性学习的沃土。

1、灵活的时间安排

“有准备”的区域活动对幼儿园的课程设置提出了挑战，它要求变固定的时间设置为灵活机动的设置，幼儿园的课程设置要随着课程实施的情况而灵活变动，无法事先一一固定。教师在课程目标的导引下，根据幼儿发展的需要灵活选择时间、空间及方式。

2、高效能的空间布局

“有准备”区域活动倡导的是区域活动与幼儿园其他各种活动形式之间的互生、互补和互助的关系，因此，改善幼儿园区域活动间的空间设置，实现空间的优化，必将促进区域活动内部各要素之间以及区域活动与非区域活动之间的有效互动。

合理地区域布局，不仅发挥了每个区域的重要功能，也促进了相邻区域之间产生积极互动；通透的隔离物，便于幼儿通过视觉接受来自外界的刺激，从而影响幼儿活动内容和进程；区域的动态变化，促进区域活动与主题活动内容的互动；栅栏、橱柜、软墙的有效运用，其暗示作用对于促进幼儿内在目标感的形成具有积极的重要意义；空间的拓展使用，打破了原来以班级为单位的区域活动形式，幼儿可以走出班级，与其他班级幼儿产生更多的交流，获得更丰富的体验，使活动具有更深远的意义和价值。

3、参与式的情境创设

区域活动的情境能激发幼儿自主活动的兴趣。让幼儿参与区域活动情境的创设，是自主性学习的开始。在创设区域活动情境中，教师引导幼儿主动思考，大胆想象，提出自己的观点和想法，是参与的过程，更是自主性学习的过程。当幼儿对区域活动的情境喜欢了、熟悉了、理解了，自主性学习的内容会更加丰富，方法会更加多样。

4、多样的材料提供

意大利瑞吉欧幼儿教育称“环境是第三位老师”，环境更多的是通过材料、设备等来呈现的。材料的投放直接关系到幼儿园区域活动成效的显性与幼儿的发展，所以在材料投放时可以考虑如下策略：根据目标投放材料，让材料有效体现教育目标；依幼儿兴趣和需要投放材料，一物多用；依幼儿的能力差异，提供具有层次性与多样性的活动材料；对原有材料进行抽取或添加，适时增强材料对幼儿的挑战；依主题活动的需要，投放相关适宜的材料；材料要有探索性；注意区域之间材料的组合、使用；材料具有相对的稳定性和变化性；材料投放者应该多元化。

三、因地制宜，恰到好处地支持与引导

在区域活动中，要增强幼儿学习的生活化、自主性，教师则需要因地制宜，恰到好处地给予支持与引导。

1、明确自己的角色

教师在区域活动中，要明确自己只是幼儿活动的支持者，而不是指挥者。教师在幼儿进行自主性学习活动时，要从幼儿的角度出发，去感受幼儿开展活动的实际情境、实际动机。当幼儿需要你的肯定与支持时，适时地发挥推波助澜的作用。

2、善于观察与倾听

任何指导都建立在细致观察的基础之上。在“有准备”区域活动中，教师观察的内容更加丰富，除了诸如“幼儿玩了什么”、“如何玩的”、“水平如何”等方面的常规性观察外，教师还要注意观察关于“区域活动和集体活动、社区与家庭等非区域活动之间的关系”、“各区域活动之间的关系”、“区域活动中幼儿之间的互动”、“区域活动的材料”等方面的信息，特别是关于“各区域活动之间的关系”方面的信息观察，更是区域活动之间有效互动的重要基础。

3、适时鼓励强化

幼儿非常在意自己的游戏行为是否能得到老师的认可，因此，教师在区域活动中，应不断强化和鼓励幼儿的自主性学习行为，如教师通过积极的话语来激励幼儿，让幼儿体验到成功的喜悦，适时的直接参与，很大程度上激发与促进不同区域活动之间的积极互动。

4适当分享交流

分享交流在区域活动中具有举足轻重的作用，起着一种承上启下的作用，可帮助幼儿在不断总结与吸收之前经验的基础上，积蓄力量，在更高的起点与层次上开展新的活动。因此，适当的分享交流同样有助于引发与促进区域活动之间的互动，进而有助于区域活动的不断丰富与深化。

总之，我们必须意识到“有准备”的环境在幼儿区域活动中的价值，把握幼儿的年龄特征和表现行为，营造良好的心理氛围，创造良好的物质环境，提供恰到好处的支持与引导，激发幼儿自主性学习的兴趣，提高幼儿自主性学习的能力。

【作者单位：苏州工业园区新城花园幼儿园 江苏】