创设童心童画的班级自然角环境

王小月

我园是美术特色幼儿园，所以在自然角环境创设上更要体现美术的价值，将园本美术特色和幼儿园环境创设有效整合。大班幼儿好奇、好问，乐于动手尝试，喜欢探索大自然的奥秘，但是，现在的孩子物质生活优越，网络、电视等虚拟的世界使他们渐渐失去了亲近大自然的机会，甚至有些小朋友一直生活在城里，都没有去过乡下，所以，在自然角布置中，我们根据孩子的年龄特点和兴趣点，确定了以“农家小院”为主题的本乡本土超自然的自然角，在前期的自然角创设中，内容安排形散而神凝；主体参与放手而关注；与孩子交流学习立体而多维。在以幼儿为主，共同参与，教师巧手设计下，班级自然角焕然一新。

一、创意绘制和设计孩子理想中的自然角

在幼儿园中由于场地有限，各班通常在教室外的区域划分自然角，如何最大限度地利用区域发挥其价值，让孩子们喜欢来自然角，让自然角成为生活学习的一部分，是我们的首要问题。

1.充分利用空间，划分区域，丰富自然角。和我一起带大一班的是一名经验丰富的老师，吴老师将自然角划分成几个区域，比如，观赏区供孩子们观察植物、动物的成长变化；种植区供孩子们动手种植植物；绘画区供孩子们动、植物写生等等，动静交替，充分发挥了自然角的教育和实践价值。

2.处处发挥美术特色价值。我们合理利用教室外的窗台，用不起眼的稻草和麻绳捆绑，搭建了屋檐，并用红色的纸，童趣地写上“农家小院”四个大字，看上去热闹非凡；再用玉米和大蒜、花生等装饰栏杆，使“农家小院”更逼真、本土；为了使“农家小院”更童趣热闹，我们让孩子在瓦片、石子等上面作画，丰富墙角。

3.孩子是创设环境、探索环境的主人。开学初，我们收集了一些泡沫盒子、油桶之类的生活垃圾，让孩子们在家里和大人一起动手操作，利用废旧材料做花盆，种植豌豆、黄豆等，并要求孩子们不仅要种植，还要装饰自己的花盆，可以用撕贴、绘画、手工等方式装饰。前期的布置，加上孩子们陆续带来的自己种植、制作的花盆，使我们农家小院锦绣添花。

二、教师充分利用美术特色让幼儿更好地维护自然角环境

自然角中的每个物品都是一个鲜活的小生命，它们都在不断地生长，需要我们共同维护才能健康成长。

1.制定自然角管理规则，详尽地绘画观察记录。比如什么时间管理、谁来管理等，并通过值日生定期对动植物观察，详尽地绘画观察记录，实时观察自然角动态。在记录表的制作过程中，我与孩子们共同绘制了记录表的封面，并在封面上进行装饰，让封面丰富童趣；在观察的过程中，由于幼儿不会写字，如何清晰明确地记录当天天气、植物的生长、有无照顾植物等？我让孩子们用美术手法绘制所观察到的内容，比如，孩子们可以根据植物的长短、粗细等变化，用彩笔详细地绘画添置，这样的效果的确比手写更丰富详尽，还让美术渗透到每个细节中。

2.利用美术特色绘制环保标语，管理好自然角环境。我们在自然角内制作了一张海报（这张海报是由老师写字和幼儿绘画共同完成），规定去自然角，男孩和女孩加一起一次只能十人；请爱护花草，不能折；要给花草浇水、松土、晒太阳；保护好农家小院的环境。这张大海报正是因为是和孩子们共同完成的，所以孩子们对海报上的规则记得特别清楚，每次都能自觉分小组管理好自然角环境。我们还利用美术特色，让孩子们在自然角绘制了提示小标语，比如“我喜欢太阳。”、“要给我多浇水哦。”、“我长高了吗？”等等，孩子们会像爱护自己的娃娃一样，把这些动、植物拟人成一个个鲜活的小精灵，更加珍惜和爱护。另外，在幼儿参与和管理的过程中，教师可引导幼儿观察动、植物的变化，随机教育。

三、自然角和美术特色课程的渗透

我们与孩子共同布置自然角，并充分挖掘生活中的资源。在平时的美术教学中，我们将美术特色融入自然角布置中。比如在课程中，我们利用瓦片和石头等不起眼的东西，引发孩子的想象和创造，让孩子们在愉快的美术活动中参与操作、体验感知，通过绘画，寻找和发现自然角中的秘密和乐趣。我们将孩子定期观察植物绘画的作品及时呈现在自然角墙面上，供家长欣赏，经过一系列的持续、渐进，孩子们更加喜欢自然角，自然角的植物也长得越来越好。我们通过刮画、撕纸、写生等丰富多彩的美术教学，呈现出不一样的自然角作品。

小小的自然角，不仅能充分发挥我园的美术特色，幼儿还能够通过动手种植，在观察、实践操作、交流分享中，掌握种植的要领及科学的观察、记录方法，既可以满足幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感，又能让幼儿体验到劳动带来的快乐，也从中提高了孩子们对艺术的欣赏能力。

【作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园江苏】