德育与智育的相互渗透

莫丽娜

伴随着社会经济的逐步发展，全球化进程的逐步深入，英语作为通用语言越来越受到人们的重视。对于小学生来讲，他们还没有形成正确的人生观及价值观，作为小学英语老师，有责任也有义务在进行课程讲解期间培养学生们的品德素养，利用灵活多样的教学方法激发学生们的学习性，为学生以后的发展夯实基础。以下简要针对小学英语德育教学的相关内容进行分析，仅供参考。

一、组织课前交际活动，渗透思想道德教育

对于小学英语课程来讲，其实学习英语的起步阶段，包含的内容较为简单，很多内容与学生的生活关联密切，所以，教职人员在进行课程讲解期间，应找准德育教学的结合点与切入点，激发学生们的学习积极性，为学生创建教学氛围，促使学生主动参与教学活动，进而在提高教学质量的同时养成文明礼貌的习惯。

在课程讲解期间，通过教学期间发生的事情，衍生自然情境。例如：当学生上学迟到后，教师应引导学生叙述英语：“Im sorry ，Im late. Because……”假如教师发现有学生学习状态不好，就可以关切的利用英语询问：“Whats the matter with you ，child？”。如果当发现学生上课不认真听讲，看漫画书时，教师就可以利用英语询问：“Could you lend me your book？”对于小学生来讲，他们的注意力较为分散，如果教师对其进行严厉的职责或者约束，很容易使学生产生逆反心理，甚至对学习产生厌烦。这时，教师应学会尊重，拥有一个包容的心引导学生分辨是非，并教育学生尊重他人的美德。另外，教师还需要为学生精心设定情境，让学生互相进行交流，为学生以后的成长及发展奠定基础。

二、设计课堂的导入，激发积极情感

在教学过程中，导入环节好似一部电影的优美篇章，假如安排及设定内容具有艺术性，就可以吸引学生们的注意力，激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，进而提高教学质量及效率。所以，教师人员应充分利用课堂导入环节，进行细致设定。例如：教师在讲解“My friends”课程时，文章主要介绍了几名来自不同国家的朋友，教师就可以利用多媒体技术，放映一些关于文章朋友的国家图片、短片，吸引学生的目光，为学生创建学习氛围。当激发学生的学习积极性后，教师就可以引导学生主动进行知识学习：“同学们愿意与他们成为朋友吗？愿意了解他们国家的风土人情吗？下面让我们共同学习课文内容。”这样，利用新奇的事物激发学生们的好奇心与求知欲，可以帮助学生更加深入的掌握英语知识，并且树立学好英语知识的观念，帮助学生完善自身发展。

三、精心设计教学活动，有机地进行德育渗透

（一）利用情境模拟的方法进行德育英语教学

对于小学阶段的学生来讲，他们的表现欲望较强，教师利用情境模拟的方法可以为学生提供展示自我的舞台，进而激发学生们的学习积极性。例如：教师在讲解“Meet my family”课程时，就可以选定一些同学进行表演，让学生练习“How do you do”、“Nice to meet you”等英语对话，帮助学生深入记忆知识点。再例如：教师还可以为学生创建一个购买东西的场景，互相通过礼貌的英语交谈进行买卖，从而练习“May I help you？”等对话。亦或是教师可以为学生设定一个看病的场景，表演医生的学生认真询问、检查，表演病人的学生进行配合，进而使学生在提高自身英语水平的同时，明白人与人之间的关心，并树立学生关爱他人的意识，对学生进行德育教育，为学生以后的发展夯实基础。

（二）利用游戏的方法进行德育英语教学

在英语知识学习期间，记忆单词是一个较为痛苦的事情，很多学生就因为背诵单词过于枯燥、乏味而丧失了学习英语的热情。而利用游戏的方法进行教学可以激发学生的学习积极性，让学生在潜移默化中学会英语单词，掌握英语知识点。例如：教师可以利用多媒体技术为学生设定一个单词竞赛的游戏，给定一些单词的字母，让学生进行组合，并读出读音，解释含义。将游戏比赛与单词背诵结合起来可以更高质量的帮助学生学习。在游戏过程中，教师将学生划分成若干小组，互相配合进行比赛，培养学生们的团队合作能力。通过竞赛的刺激，学生的好胜心被良好的带动起来，从而更积极、主动的背诵单词。利用游戏的方法进行教学活动不仅能够提高教学质量，同时还可以缩短学生之间的距离，帮助学生养成团队合作的思想，为学生以后的成长及发展奠定基础。

（三）及时进行训练，进行德育英语教学

对于英语科目来讲，其作为一种语言，需要有一定的语言环境，并且不断进行训练，反复使用。常言道：滴水穿石，非一日之功。而想要使小学阶段的学生明白这一道理，十分困难。那么，就需要通过实践操作进行教育。因此，在进行课程讲解期间，不管是英语的听、读、练等，都需要针对不同层次的学生设定不同的内容，开展分层教学，从而使学生收获成就感，共同进步。例如：教师在对学生进行听力练习期间，如果是成绩较好的学生，可以直接让学生进行听力练习，而如果是成绩一般的学生，就需要教师进行耐心的引导与启发，给予学生更多的帮助。需要注意的是，练习不可以拖欠，假如将全部的问题汇集到一起，不仅无法全面发挥练习的作用，同时还会增加学生们的学习负担。同样，背诵单词也需要日积月累，不可以偷懒耽搁，教师可以采取定期抽检的方法激励学生进行单词背诵。教师在英语教学期间不应强调让学生的成绩统一，而需要为学生创建更多收获成功的机会，让学生事先制定相应目标，当完成目标后给予学生一定的肯定与奖励，进而培养学生积极努力、合作奋进的德育素养，养成今日事今日毕的好习惯，为学生以后的学习及成长夯实基础。

总而言之，伴随着新课程改革进程的逐步深入，教职人员的教学观念及教学方法也需要相应变化。作为小学英语课程教学的老师，就需要不断提高自身才能，利用多种教学方法激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，并培养学生的德育素养，帮助学生完善自身发展。因此，对小学英语课堂德育教学的相关内容进行探讨是值得教职人员深入思考的事情。

【作者单位：昆山市巴城中心小学 江苏】