感声图并茂 得悠然于心

张爱丽

音乐是一门听觉艺术，在音乐课堂学习过程中，“听”是基础性的环节。学生对于“会听”的理解是抽象的，它没有具体的轮廓，让人看不到也摸不到；它不像其他学科能够通过做题、考试来衡量学生的学习情况，因此它是音乐课堂中的一个重点、也是难点。音乐教师大体会有这样不快的感受，播放一段音乐后提问学生对作品的感受，有一部分学生会没有任何反映，音乐还来不及在脑海里、心头上逗留早已不着痕迹地从他们的耳朵里滑出去了。那么如何加深学生对音乐的印象呢？如何使学生充分掌握音乐的结构特征呢？如何使学生在体验音乐的过程中获得幸福感呢？这就是本人在此要和大家一起交流、探讨的话题：运用图形谱激发学生对音乐欣赏的兴趣。

一、认识图形谱，体验中编

有一句话是这样说的“千言无语不及一张图”，我认为这是对音乐图形谱最到位的描述。那么什么是图形谱呢？图形谱就是通过点、线、面、符号、颜色等图形将抽象的音符具体化、形象化、直观化，以体现旋律线走向、节奏长短和音的强弱等音乐表现要素。图形谱具有独特的直观性特征，即有意境且有音高和节奏，为学生感受音乐、体验音乐的有效教学手段与学习方法。图形谱的功能就在于化无形为有形，变抽象为具体，让不确定性转为指向性，这恰恰能弥补音乐的非视觉性、抽象性、非语义性和实践性等特征，从而激发学习兴趣、关注音乐本身，把握作品形象。

教学结合《土耳其进行曲》的音乐，让孩子在边看、边听、边画的过程中轻松掌握乐曲的曲式结构，对音的强弱、旋律走向、相同元素的运用等有初步了解，并且随着学生的兴致在反复的画唱中加深以上音乐要素的印象。并且使学生亲身深刻体验音乐作品，清晰音乐所呈现出的形象，明朗音乐的风格特征。这样的教学安排能引导学生关注音乐本身，关注内心聆听到的声音，获得更多的音乐情感体验，从而提升学生个人幸福指数，起到陶冶情操、健全人格的作用。

教师该如何设计音乐图形谱？想要画出科学合理、新颖别致的图形谱可以用“反复推敲、深入浅出、一目了然、生动有趣”十六字概括。在设计图形谱之前，教师必须不断的深入挖掘音乐，做到多听、多感受、多思考，并且对音乐作品做出详细、全面的分析，包括对音乐作品的曲式结构、作者生平、创作背景、音乐风格特征等相关知识的了解。在此基础上进设计图形的进行多次推敲，最终绘制出能贴切反映音乐本质的图形，实现科学有效的服务于课堂教学的功能。同时，在设计图形谱过程中注意图形谱的设计应抓住作品的主要结构、旋律，找典型材料，画图形基元，做到主次明确。所绘制的图形要求具象、有区分度、有对比度、且结构清晰明了，能随着时间的推移展开音乐；在把握设计的图形与音乐材料相统一的前提下将图形生动形象化，以更大程度激发学生的学习兴致。当然了，在图形与音乐材料发生冲突时，应以音乐材料为立足点，图形随之而改变。当设计时遇到相同的音乐材料和相近的音乐材料时，则分别用相同的图形和相似的图形来表示。此外，图形谱是一个概念性的展现，重在把握整体性，不必纠结于细节上的问题，力求做到该留的留，该放弃的就放弃。

二、运用图形谱，观察中学

“兴趣是最好的教师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过老师的督促和简单的说教。这已是教育界已是众所周知的口号，但是在实践操作中由于缺少科学的教学方法而未能得到全面的落实。如今随着图形谱运用的推广普及，音乐教师应用图行谱以直观形式为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静相宜的教学情景，刺激引发学生浓厚的学习兴趣 。可见，利用图形谱是教学活动中对学生进行音乐感觉训练的一种有效的辅助手段，我们不能轻视它，但也不能滥用。入情合理的图形谱都以音乐为主线，紧紧围绕音乐要素展开，为教学活动服务。学生画图形谱的能力是一个循序渐进的过程，需要在日积月累的观察、练习中逐渐培养。

1、循序渐进地引导学生自我认知。

为低年级阶段的学生设计的图形谱可采用格子图谱、色块图谱进行训练。比如一年级教材中的《龟兔赛跑》一课中，听辨大管、单簧管的音色，思考哪个表示乌龟，哪个表示小兔子？初听全曲后，让学生按乌龟和小兔子的行走特点为沿途的节奏格子涂颜色，数一数乌龟和小兔子的时值。通过再次聆听后，读一读、拍一拍龟、兔的节奏。利用二分音符、四分音符、八分音符组成的格子图谱，形象地感知乌龟和兔子走路的特点，体会音乐所描绘的音乐形象。

2、引导学生关注聆听中的自我体验。

随着认知的不断提高，为中、高年级阶段的学生设计的图形谱可以采用点线图谱、形象图谱等辅助学习。（前文中所示的例子均为形象图谱。）教学方法上欣赏音乐最好实现三同步，即边聆听音响，边画图形谱，边哼唱音乐。眼、耳、口、手的共同参与能够积极调动学生的学习状态，以最快的速度全身心地参与到音乐中来，再不熟悉的音乐，只要多跟画几遍，就能感受到参与音乐的兴奋感与指挥乐队的畅快感，这不正是我们想让学生感受的吗？陶醉在音乐世界里的学生通过自己的聆听、分析也将会对音乐有更加透彻的理解。我们的课堂效率随之得到更大的提高。

图形谱是新课程改革一道亮丽的风景线，也为音乐教学（尤其是音乐欣赏教学）开启了一扇神奇的门。正如一位音乐教育家曾说：“告诉我的，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加进去，我就会完全理解了。”在教学过程中，善于利用图形谱激发学生浓厚的兴趣、愉悦的情感和坚定的信心，让学生在主动积极的学习氛围中真正感受和理解音乐、掌握音乐技能、提高综合素质。最后我提议--音乐老师们在课堂上和学生一起“画”起来吧，让我们做一名幸福的教师，让我们拥有更快乐的学生，让我们期待阳光灿烂的明天！

【作者单位：苏州工业园区莲花学校 江苏】