探究激趣法在小学美术学习的应用

唐智忠

在课堂教学活动中，教师若在处理主导与主体的矛盾上把握不得力或操作不当，即便少有偏差 ，一定程度上影响学生的智力的发展以及接受新事物综合能力的进一步提高。甚至使他们思维定性停滞在模仿操作水平上的 ，缺乏创新意识。教学活动中普遍出现教与学枯燥乏味、学生缺乏兴趣的现象，要求在开展教学活动之时，研究探索教材，在进行小学美术教学活动中努力激发学生学习兴趣。小学生正处于儿童、少年时期，在该段时间里他们易于吸收新事物营养素且对新事物有着其他年龄段无法比拟的好奇与求知欲。此时需要大人对其正确引导，科学启迪和点拔，其吸收新事物的效果与一般情况显然迥乎不同。教法必须与研究学生心理同步进行，缺一不可。教师只有研究学生的身心特点，摸索一种让学生接受得了，并乐于接受的能够激起对所学知识感兴趣方法手段来。如杜威所说的“兴趣是生长中的能力的信号和象征”。为此，我们在平时教育中要注意观察和培养小学生的兴趣，兴趣教学法在小学美术课堂教学中深受欢迎。

一、适时利用好奇心，实现激发美术学习乐趣

小学生生性好奇好胜，应该根据美术学科的特点，诱发学生美术的学习兴趣。如《树干也能变漂亮》题目，学生对这样的题目很感兴趣的。很多学生马上画树干。树干会这样简单吗？再运用媒体演示出示各种各样的树干图片。学生经过认真观察，发现了树干不单是单独一根外，还可以好几株合在一起的树干。这样一画树干就东中多样了， 也就自然漂亮起来。树干还有树皮呢，这可是树的衣服呀，我们还要画树皮，用什么颜料来给树干当衣服呢？树皮会是棕色、褐色吗？自然而然激起了学生观察树皮的兴趣。树皮是什么颜色呢？可以画树皮颜色了，再仔细观察树皮还有小圈圈，大小不一，形状各不相同。就这样诱发，学生对树干产生了兴趣，动手作画。启发学生联想，从而画出最美最好的图在课堂教学中，通过置疑，引起学生兴趣，从而得到乐画的效果。

二、创造宽松氛围，实现激发美术学习乐趣

人们总是喜欢寻找小学生表现在画中的奇思妙想。小学生特别喜欢画有色彩的画，当五彩缤纷的颜料经学生挥洒在纸上时，他们会非常快乐的。教师应营造宽松的课堂氛围，放飞学生想象，施展学生个性，使学生画出最美好的画。如教学《我的太阳》一课，课伊始，就用用平等的语言和学生交流画太阳的有关问题：太阳是什么样子的吗？画太阳有意思吗？为什么？用什么样的纸和笔等材料来表现太阳呢？再鼓励学生将所想象的太阳表现出来。学生的个性在作品中尽情的表现出来；有的画的太阳如小胖子，脸儿涨得红；有的太阳像小学生在做早操；有的画的太阳很害羞，躲在静静的角落里说悄悄话……

三、利用童话传说，实现激发美术学习乐趣

学生爱看小人书，小人书里的传说、童话常常使他们静静的坐在那儿看半天。针对学生的这一年龄特点和心理特点，教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、范画、参观、故事、游戏、音乐等方式引导学生。如根据小学生对恐龙感兴趣，编了这样的故事场面：“有一天，一个飞碟落在地球上，恐龙家族成员非常高兴，霸王龙却大叫：我这时可尝到外星生物的味道啦！后来有尝到吗？引导学生想象以后的情景。”学生们议论纷纷，教师应引导画下了以后的场景。将学生感兴趣的童话传说迁移到绘画上，学生是乐意去画的。

四、开展绘画竞赛，实现激发美术学习乐趣

开展比赛活动是最兴趣的学习活动。教师要根据小学生争强好胜的特征，努力创设竞争机会，举行比赛项目，激发学生绘画兴趣，如在课堂中的总结环节，挑选出学生优秀的作业，进行表扬和赏析，并将作品贴于学校的创作园，获得了成功体验的学生，信心百倍，自然会去积极绘画，画得比谁都好，学生会越画越起劲，越来越感兴趣。

五、进行游戏活动，实现激发美术学习乐趣

在教学实践过程中，发现把学生喜爱的游戏活动引入美术课堂教学之中不仅能增加和活跃课堂气氛，同时还能提高学生的学习兴趣，激发学生的观察力、想象力、创造力，增强学生团结合作的精神。游戏教学可以让学习活动成为轻松活跃的过程，在玩中学，在学中玩，从中获得新的知识和技能，从而适应了新的时代发展。如一年级美术教材中的《卡通卡通》，这课是集绘画、剪贴、制作与表演为一体的综合学习形式。我在课前准备了几个唐老鸭、米老鼠、奥特曼等内容的面具。在课堂上，请几位同学上讲台并戴上面具，让他们自由做表演。这样不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣。学生完成作品后，又创设了一个情境游戏——班级里要开一个化妆舞会，请小朋友们戴上自己亲手制作的面具尽情地表演，又进一步提高了学生学习美术的兴趣。

总之，这就要求教师在教学过程中，要针对小学生的心理特征，以及认知规律，紧密结合学科特点，只有采取多种多样的，行之有效的形式来诱发学生的绘画兴趣，努力创设和谐平等的课堂氛围，令小学生在乐趣中学习美术。

【作者单位：云霄县火田中心小学 福建】