对小学语文教学改革的思考

沈秀环

文章主要分析了小学语文教学改革的几个重要环节，提倡小学语文教学改革的目标就是学生的美育培养，还有就是提高小学生的自我思考和解决问题的能力，也要对小学生的观察能力和写作能力进行培养，以此来全面培养小学生的素质。

目前，小学语文教学的主要目标已经不仅仅是促使学生在考试中取得良好的成绩，还要激发小学生学习语文的兴趣。

一、加强美育教育

小学语文属于基础性学科，具有很强的工具性，可是这门课程的内在要求是对学生的文化素养以及美学能力进行培养。我国教育家蔡元培先生认为要从语文开始对小学生进行美育方面的熏陶，这样才能培养出具有创新精神的人才。而小学语文教师一定要深刻意识到美育对整个教学活动的影响，意识到小学生美育培养的重要性。小学教师一定要将自己对美的经验感通过总结形成理论讲给学生，促使小学生可以在小学语文教学生体会到美感。例如，在给小学生讲王维的诗歌时，引导学生了解王维诗歌中对美景的描述实际上描绘的就是美好心灵。主要是因为诗歌一般是通过景物表达自己的情感和体验，化无形为有形。小学语文教学一定要在教学的过程中重点培养学生的美好心理品质。可是想要实现这个目标首先就要提高自己的审美能力和鉴赏能力，主要是因为只有教师具备了这种良好的审美能力，才能引导学生形成审美能力。如果小学语文教师具有良好的素养，不仅能够给学生讲解丰富的语文基础知识，还能洗涤学生的心灵，促使学生可以及时的感受到美，并对美产生向往。而为了对小学生的审美能力进行培养，还要应用各种媒介，比如多媒体，通过朗诵者充满感情的朗动诗歌，学生就会对诗歌产生一种不同的体验，这样应用各种手段和方法提高学生审美能力，才能发挥出更好的效果。这种将美育加入到小学语文教学过程的模式首先是促使语文教学变得更加生动和形象，其次也激发了小学生对语文的学习兴趣，再次是对小学语文教学的一种创新尝试，大大提高了小学语文的教学效果，切实达到小学语文教学的目标，也就是促进学生知识和能力的全面发展。

二、创新教学授课模式

小学语文教学改革还要从授课方式入手，传统的教学模式是将学生作为知识的接纳容器，不断的输入，这种忽略学生自主性的教学模式大大抹杀了小学生的创新思维和能力。所以当前可以采用问题式的教学模式。在小学语文教学的实际过程中，根据课程内容等，尽量给学生创造自主探究的机会，从小就对小学生独立思考的能力进行培养，如果学生对教师教授的知识存在质疑，小学语文教师一定要鼓励学生大胆表达出来，因为语文本身就没有标准答案。学生对一些问题或者教学给出的答案有质疑是很正常的，学生提出问题证明学生进行了思考，如果教师积极的鼓励，会大大激发学生的创造性。传统的教师模式就是教师促使学生被动的接受自己所传授的知识，教师给出正确答案，学生记住即可，这是一种复制，不是创造。所以小学语文教师一定要鼓励学生思考，无论是从语言，还是行为上，作为教师也要尊重小学生，改变传统的自己就是权威的思想，以此为基础对小学生的思考能力、思维能力、创造能力进行培养，促使小学生可以自己解决学习中的问题，解决日常生活中的问题。

三、培养小学生的写作能力

小学语文教学改革的另一个措施就是加强训练小学生的写作能力。语文教学的一个重要目标就是对学生的写作能力进行培养，想要实现这种目标，就要加强对小学生写作的训练。具体来说，如果实际条件允许，可以组织组织学生遭秋天的田野、郊外或者公园中，促使学生了解春夏秋冬四季植物的变化，然后表达出这四个季节自己不同的心情，对四季的不同的喜爱程度等，促使小学生以日记的形式记录下来，既是对小学生观察能力的培养，也是对小学生写作能力的锻炼。而通过不断的锻炼，小学生就会形成敏感的文字感知，学会应用准确的语言表达自己看到的、听到的、感受到的东西。此种方式也培养了学生对生活和自然的热爱，形成一种感恩的情怀。

四、针对性培养和教育学生

当前是信息时代和网络时代，学生无可避免的会接受到一些信息，而他们接受的信息是不同的，同时因为家庭环境的不同，无论是学习兴趣、学习方式、学习的主动性都是不同的，所以小学语文教学也一定要形成针对性的教学模式。例如，有的学生爱记生字和生词，可是不会进行良好的运用和表达，教师在教学时在鼓励学生保持自己兴趣和特长的同时，也要积极鼓励他在课上表达自己的看法，这样不断强化训练，不仅可以使学生感受到自己被重视了，还在潜移默化中对它的表达能力进行了培养。有些学生课上非常活跃，勇于表达自己，可是有点懒惰，不积极的做作业，所以基础知识不扎实，小学语文教师就要反复监督，并严格要求。

五、结语

小学语文教师改革不是一蹴而就的事，而是需要不断的探索、研究、试验和创新的，所以小学语文教师作为改革的具体实施者，一定要不断更新和完善自己，采用先进的教学模式和教学方法，对小学生的审美能力、思考问题的能力、写作能力进行培养。

【作者单位：厦门市翔安区桂林小学 福建】