迁移教材，兴趣为导

黄丽伟

【摘要】《基础教育未来十年发展任务与工作重点》中提出提高教育质量是核心任务。就我所任教的语文学科，作文毫无疑问是语文教学工作的老大难问题。学生提笔直挠头，下笔的材料千篇一律的母亲父亲。我通过以现成的教材文本，激发学生的兴趣，迁移学习运用课本精选美文的写法，从而积累内化成自己的写作能力。

【关键词】教材迁移；兴趣为导；积累内化

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一堂好的优质语文作文课堂应该是进行多角度的探讨和理解的。上第一堂语文作文课时，我让学生思考这样一个问题，语文无处不在，你看书，读报，看电视，生活的一切都离不开语文，你说话、朗读、写心爱的日记，我们无时无刻不在运用语文。这其实都是写作文的一个综合能力表现。学生在第一堂课上就了解到语文作文的有趣和有用性激发了写作的兴趣和动力。下面我将从巧妙运用教材提高同学们的写作能力和灵活多样的形式来阐述进行优质高效的作文教学。

一、重視教材，迁移写作

叶圣陶先生说过“教材是一个例子”，可是如何利用现成的语文教科书完成新课标提出的语文教学要培养学生的综合素养，完成提高学生的听、说、读、写四个部分的能力来适应新时代倡导的素质教育。在教学过程中，我们常有挂一疏万，不能够全面对学生的语文综合能力的训练培养尤其是学生写作能力的提高和语感的培养，更不能够在进行文本教学中很好实施情感态度和价值观这一目标。“适合自己的，就是最好的”我开始为自己的课堂教学注入新鲜血液，形成了“一个知识点都不能少”的教学思路，即充分利用好教材例子，让学生进行模仿写话，片段练习，迁移写作。

如《从百草园到三味书屋》这一课，“不必说……也不必 说……单是……”的造句练习，让学生体会这句话强调单是的情感重点。为了体会冬天雪地捕鸟的一系类动词的妙处，我让学生写一个童年片段，要突出运用一系列的动词。出乎意料地写得非常精彩，内容丰富，动词运用娴熟。他们有的写抓老鼠，钓鱼，抓蛐蛐；有的写打蚊子，观察蚂蚁运食，描述猫抓老鼠的过程。

又比如《爸爸的花儿落了》，我让学生体会父亲对自己的爱，从而写一件具体的事情来表达父亲的爱和我对父亲的理解。于是就有了一系列《我和爸爸不得不说的事》。其中有一位同学写母亲不在，父亲掌厨的趣事。语言生动幽默，生活气息浓厚。让我们体会到他和父亲之间的亲密无间。还有一位同学描述了一次狂风暴雨之时父亲负病送伞给自己的事。于父亲的举动中读懂了以前不理解的深沉父爱。感情真挚，发人深省。充分利用教材辅导学生写作形成的迁移性佳作已经成了完成教学点必不可少的环节。每一课都能够化为切实可行、行之有效的写作素材和技巧训练。

二、激趣引导，形式多样

如今学生由于缺乏生活的体会，很害怕写作文，往往一说要写600字左右的作文，他们就垂头丧气的。很多同学抓着笔琢磨了半天都起不了开头。我个人觉得在初中阶段应该变换形式，激发学生兴趣，巧妙引导他们思考和文本相关的内容。从而统一集中地进行写作片段训练。在这些素养的培养下，那么写长作文必然也不是问题了。“兴趣是最好的老师”，注重激发学生的学习兴趣和求知欲望。在教学《口技》的时候，要让学生体验和运用侧面描写的方法。

我在教学完这篇课文总结了侧面描写作用。播放《我是歌手》中羽泉演唱《烛光里的妈妈》的场面，让同学们尝试运用侧面描写和正面描写的方法把这个场景描绘出来。同学们在音乐气氛的带动下，都非常出色完成。“不愤不启，不悱不发。”让学生敢于提问，创造轻松和谐的作文课堂氛围，让同学们从感性的比较两篇作文好坏入手，从而思考如何修饰自己的作文变得焕然一新。讲《寓言两则》，我采取了扩写一句话寓言，改编寓言，新编寓言。让同学们能够运用描写方法来塑造人物形象，运用修辞手法来丰富语言。同学们虽然依葫芦画瓢，但是兴趣盎然，每位同学在课堂上完成了一篇寓言。

三、走出课堂走进生活

正所谓巧妇难为无米之炊。如今的中学生缺乏生活体验，两点一线的家校生活，沉迷于网络游戏，衣食无忧。与其说他们缺乏爱，还不如说他们没有机会和渠道去感受爱与美好。没有感受没有体会又怎么会有写作的思绪呢？我利用家校合作，让家长多带学生去体验生活。

如在教学《金色花》中，刚好碰上母亲节，我让学生回家为母亲做一件事情，注意描述你做这件事情的想法，以及母亲在看到我做这件事情以后的神态或者动作描写等。很多同学都写出了真挚感人的作文《妈妈，你辛苦了》。我自己也会带领学生离开课堂去到操场或者我们学校的小花园近距离接触和体验不一样的课堂学习气氛。

如在教学《童趣》，我带领学生去学校操场玩小时候的游戏，让学生在玩乐中引导并且体会如何写好中考作文《游戏》。

又如在教学完《苏州园林》，这是一篇说明文，为了让同学们能够认识到说明文要抓住说明对象的特征进行阐述并且学会运用多种描写方法。我带着同学们去到我们学校的生理园。引导同学们如何把我们学校的生理园介绍给别人。回去以后同学们有了体验，《我校的生化园》一挥而就。

四、小结

教会学生能够运用祖国博大精深的文字进行正确流利生动的表达，可以说是我们语文教学工作者着重思考的目标，并且这也是一项需要持之以恒的老大难问题。我想只要我们化长为简，化难为易，化僵为活。那么必然能够为学生的写作指导拨开云雾见青天。

（编辑：龙贤东）