抑止浮华

在目前中职语文教学中，学生在写作过程中存在着一些问题，大多数学生的作文过于浮华，内容不实，只是为了让文章看起来华丽而引用各种名言，没有考虑到其是否符合文章主旨;或是有部分学生在作文的写作中提出了一定的观点，但缺乏足够的论据支撑，这导致学生的写作出现了很大的问题，影响了学生掌握语文知识，阻碍了学生的发展。为了改变这种局面，教师需要采取一定的策略来纠正学生的错误，提高学生的写作水平。

一、中职语文教育中存在的问题

1.学生的作文缺乏逻辑性

中职学校的语文教学中，在写作方面，学生存在的第一个问题就是作文内容缺乏逻辑性的问题。大部分学生在写作的时候都没有能够深入的理解材料所表达的含义，只是按照自己的想法来进行写作，这样不仅有可能出现跑题的现象，还会让文章变得混乱，读者无法从文章中感受到作者要表达的意思，这样一来，学生作文的可看性就会逐渐降低。正常的写作需要学生先掌握材料的真正含义，之后再根据步骤一步步的进行写作，把一系列的内在逻辑整理好，不能落掉任何有用的信息，这样才能更好保证文章的合理性，提高文章的深度，利用优美的文字完成文章的撰写。目前大部分的学生在写作时都没有意识到这一点，写作文过于随意，对提供的材料缺乏足够的理解，这才导致了文章的逻辑性较差，尽管用了很多有力量的文字，依然很难让人理解其文章所表达的含义，影响了学生写作能力的提高。

2.学生在作文中缺乏足够的论据和理据

中职学校的学生在写作中遇到的另一个问题就是学生在作文中缺乏足够的论据和理据支撑这个问题。根据材料所提供的内容写一篇议论文章时，学生需要先确定一个主题，之后再明确自己的论点，选出几个足够的论据支撑，这样才能更好的完成一篇好文章的撰写，不仅便于读者的理解，还会在一定程度上促进自身写作能力的提升。就目前来看，很多学生在写议论文时缺乏论据的支持，导致提出的观点很难被读者所接受，除此之外，有部分学生提出的观点甚至是模棱两可的，没有经过专业认证的。任何个人提出的想法都应该是被证实过有其正确性的，这样才能更好进行文章的写作，保证文章内容是科学合理的。学生由于对这一点缺乏正确的认识，导致写出的文章内容脱离了实际，读者不仅无法顺利的进行阅读，还会出现各式各样的问题。由此可见，学生在写议论文时缺少论据和理据会影响文章整体的可读性。

3.学生在写作时引用的名言警句比较混乱

中职学校学生在写作中存在的最后一个问题就是写作时引用的名言警句比较混乱的问题。事实上，正确的在文章的撰写中引入名言警句不仅可以提高文章的文化性，还会让读者产生进一步阅读的兴趣，吸引他人的注意，实现文章内涵的体现。但很多学生对名言警句的引用却极为混乱，只是为了展示自身的优秀功底而不根据文章内容随意的选择名言引用，这样不仅不会为文章增色，反而会出现适得其反的效果。学生在文章的写作中经常利用的是伟人的大事记，很少通过自身来进行写作，这样不利于学生抒发自己的感受，会影响到文章的可看性，读者无法从文章中得到想要的内容，这样一来，学生写的文章就是失败的。名言警句的实际作用是让文章整体变得更为生动，帮助读者进一步理解文章内涵，所以其选择和运用都应该是经过慎重考虑的，中职学生在写作中由于没有意识到这个问题的重要性，最后导致了文章内容的浮华空洞。

二、中职语文教育中出现问题的原因

1.教师没有负起自己的责任，进行思辨说理教学

在中职学校中导致学生的写作出现一系列问题的首要原因就是教师没有负起自己的责任来进行思辨说理教学，甚至有的教师在这方面的能力不足以支撑他们做这项工作。对学生进行思辨说理的目的是为了让学生在进行写作时明白实事求是，做到让其他人信服，而不能在文章中胡乱瞎写，这样会导致文章的可看性降低。教师在教学时应该要尽力引导学生，帮助学生根据思考来提出自己的观点和看法，但就目前来看，很多教师在这方面依然欠缺，没有对学生起到正确的指引作用。

2.教师没有在教学中建构交际语境

导致中职学校的学生写作出现问题的另一个原因就是教师没有在教学中建构交际语境。在写作的过程中，教师需要指导学生对其他学生写的文章进行评判，帮助写文章的学生找到自己之前没有发现的问题，从而不断对自身的文章进行修正，让文章的内容更为大众所接受，可以对自己的文章进行解释。教师要建构起交际语境，让学生之间互相交流，检查自己的文章是否与材料内容相符，分析的是否到位等，以此来促进学生写作能力的提高。很多教师正是由于在教学中缺少这个步骤，才导致了学生写作中问题的增多。

三、中职语文教育提升策略

1.通过在交际语境下写作来帮助学生理清文章的逻辑

为了改变中职学校学生写作中出现的一系列问题，教师首先要利用在交际语境下写作来帮助学生理清文章的逻辑，从而更好地进行文章的撰写，保证文章的合理性。交际语境指的是教师可以让学生之间互相交流，对各自的文章内容进行评价，发现其中隐藏的问题，继而帮助学生对文章的不妥之处进行改正;除此之外，教师还要引导学生勇敢表达自己的观点，在沟通中丰富自己的思想，避免假话的出现，真实的对文章进行评价，这样才能促进文章逻辑性的提高，更有助于读者的阅读和理解。举个简单的例子来说，教师在进行写作练习一个环境优美的社区时，就可以先给学生们时间进行思考，然后让学生根据标题写一段文字，之后再让学生们共同交流，对其他学生写作的内容进行评判，看看其文章内容是否很好的把社区进行了描写，是否突出了环境优美这一特点，逻辑是否清晰。这种方式不仅提高了学生自身的写作能力，还保证了文章整体的逻辑性。

2.在写作中采用科学合理的论据和理据

对于中职学校的语文写作来说，在写作中采用科学合理的论据和理据也是促进学生写作方法改进的一种有效方式。学生在写作中提出一定的论点以后，必须有足够的论据支撑才能保证文章的整体性，教师要对学生进行指导，帮助学生选择科学合理的论据，学生不能只用自己的观点来支撑论点，这样得不到更多的支持;学生对于论点的选择也必须是经过认证的，不能随意进行论点的确定，要考虑论点的合理性，这样才能保证一篇文章含有的深刻意义不被辜负。举个简单的例子来说，教师在进行“我敬佩的一個创业者”这个主题的作文教学时，就需要让学生充分了解标题的含义，之后再进行文章的撰写，在描述这个创业者时要突出原因，用几个具体的事例来证明他做了什么让你敬佩，有了这些论据的支撑，学生的作文才能更加饱满，读者也更能了解文章所表达的含义，学生的写作能力在这个过程中就得到了提高。

3.培养学生的理性思维

对学生的理性思维进行培养也是促进中职学校学生写作能力提高的一种方法。理性思维能够帮助学生将利用感性思维所形成的内容进行深化并整理，使文章整体更具有逻辑性，从而保证文章内容的可读性。与此同时，教师还要引导学生在写文章时注重用理性的语言进行描述，让文章内容更容易被信服。在培养理性思维的同时，教师要帮助学生掌握语文学习的方法，提高运用语言文字的能力，让学生在思维和能力两个方面都得到发展与进步。举个简单的例子来说，教师在进行自主写作社会见闻时，要充分发挥出学生的理性认识，让学生描绘自己见识到的一系列社会事件，在描述时不能过于感性，要利用理性思维来进行文章的撰写，防止因个人原因影响文章的整体性。培养学生的理性思维能够更好提高学生文章的内涵，帮助学生在提高个人写作能力的同时促进自身思维的进一步发展。

从以上的一系列研究中，我们可以充分认识到在中职语文教学中，利用在交际语境下写作来帮助学生理清文章的逻辑;在写作中采用科学合理的论据;培养学生的理性思维这三种策略可以有效提高学生的写作能力，改变学生作文过于浮华的问题，帮助学生更好掌握语文知识，进而提高自身的能力。对于中职语文教学来说，严格要求学生的写作是一项非常重要的工作，它不仅可以实现教师的教学效果，保证语文知识的内涵，还可以让学生深入地对语文知识进行了解，推动自身的进步。

参考文献：

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于世海，辽宁省沈阳市中医药学校教师。