延伸阅读教学的理论与实践思考

新的时代下，因延伸阅读的意义重大，在小学开展延伸阅读势在必行。在过去的小学语文教学工作中，很多教师的工作目标仅仅是完成课程标准的要求，并没有认识到培养学生阅读能力的重要性，而这直接导致了很多学生在阅读的时候出现读不懂、读不透的问题，这显然不利于学生的全面发展。现阶段，中国的社会发展正在迈进新阶段，尽快发展文化教育事业是保证这种发展得以延续的重要举措，而转变教学思路、提升小学语文阅读教学水准则是其中最突出的要点和难点。阅读从始至终都是一种综合性的学习，小学生通过阅读能够快速开阔自己的眼界，同时阅读还能够让小学生的表达能力得到提升。延伸阅读教学落实以后，学生的阅读量会有所提升，他们会有机会接触更多文化宝库中的精髓，采撷他山之石以不断善己身。另外，在延伸阅读的帮助之下，学生的课外知识会越来越多，学生的人生阅历也能够以这种独特的方式得到丰富。最重要的是，经过延伸阅读，学生的写作能力也必定会有所提升，这对于学生的语文学习乃至于未来发展都有极大的好处。小学语文延伸阅读教学的实践策略有：

一、提升学生的阅读热情

小学语文的延伸阅读教学想要真正取得成效，就必须要从学生入手不断提升他们的阅读热情，避免强制性的阅读拓展，否则很难取得好的效果，还可能让学生产生逆反情绪不愿意进行延伸阅读，最终只能是得不偿失。在进行阅读教学的过程中，教师应该有意识的去借助多媒体设备，将一些抽象的延伸阅读内容变成具象化的内容展示给学生，让学生找到延伸阅读的乐趣所在。举个例子来说，目前网络上有许多动画及影视作品都是关于寓言故事、人生价值这些内容的，教师要充分利用好这些教学资源进行延伸阅读教学。除此之外，小学语文延伸阅读教学是一种个性化的教学方法，教师在教学过程中务必要考虑到学生们不同的情况，有针对性地提出教学方法和策略，以学生不同的阅读兴趣为参考，帮助学生确定拓展阅读的类型。比如说，有的学生可能对历史故事感兴趣，可以推荐他们阅读《少儿历史故事集》《中华上下五千年》等书籍，而有的学生喜欢科普类的书籍，那么教师就需要推荐《植物知道生命的答案》《BBC科普三部曲》等书籍。

二、给学生提供足够的帮助

小学生由于年龄的限制，往往无法自行处理好学习和延伸阅读的时间分配，还有一些学生会因为玩耍而放弃阅读，在这种情况下延伸阅读很难取得好的效果，教师应该及时给予帮助和指导，帮助学生合理安排他们的课余时间，从而让学生的时间用在刀刃上，保证他们的阅读能力得到最大化的锻炼。比如说，现在很多小学都会安排一些自习课供学生进行自主学习，教师可以让学生把这段时间充分利用起来进行阅读，也可以组织学生进行阅读比赛和合作阅读，让学生在恰当的时间里做正确的事情，不断积累阅读经历，习得好的阅读方法，让学生的延伸阅读成为可能。特别需要提到的是，延伸阅读的时间安排需要注重适当二字，如果让学生感觉阅读是一种强迫性的行为，最终的结果只能是过犹不及，不如不做，因此教师应该把握好一个度，让学生在閱读的过程中保持主动性。

三、拓宽延伸阅读范围

小学阶段的语文延伸阅读教学最重要的一点就是，务必要保证学生阅读量与阅读面的同时提升，换而言之，我们不仅仅要保证学生读到足够多的书籍，还要保证他们读的书籍多样化，只有这样学生的阅读能力才能提升、知识面才会更广。具体来说，在结束一篇课文的教学的时候，教师可以有意识地寻找一些类似的文章进行推荐，让学生们的思维得以继续深入发展，最终达到提升学生思考深度的效果，持续引“源头之活水”、以清学生“心灵之沟渠”。举个例子来说，在带领学生学习《狐狸与乌鸦》这篇寓言以后，教师可以给学生引申《伊索寓言》这本书，让学生通过对一个个小故事的阅读体会到最为深刻的人生哲理，通过《徒劳的寒鸦》《善与恶》《老猎狗》等寓言故事获得心灵的启迪，从而丰富他们的见识、提升他们的思想深度。小学语文延伸阅读，是一种多面化、立体化的尝试，是一种无拘无束、发展个性的教学方法，教师必须要充分认识到这一点，在教学工作中给学生创造广泛的阅读可能，才能让延伸阅读真正发挥出它的作用。

总体来说，小学阶段的延伸阅读对于学生的全面发展有着无与伦比的重要意义，因此在今后的工作中教师应该给学生提出正确的建议、增强学生的阅读兴趣，并且给学生创造更多的可能性，帮助他们从延伸阅读中获取到对自己有益的知识和思考，为学生以后的发展打下坚实的基础。

赵芳娟，山东省青岛西海岸新区育才小学教师。