高中议论文写作的思维活动形式

房孝园 朱春学

在高中作文教学园地里耕耘多年，积淀出些许心得，很多学生虽然写了很多作文，但都是随意为之，想到什么就写什么，全无章法与表达的规划。事实上，思维形式的主动使用并结合恰当的逻辑表达可以在原有条件之上为自己作文“长脸”加分。

下面，我就几种思维活动和对议论文写作的关系谈谈自己的思考。

一、散点思维与审题

万事起步难。拿到一个题目，要以八百多言完篇，宜将火力集于何处，焦点聚于何方？此为写作时通常要碰到的难点。

事实上，我们想想一些“泡沫剧”的来源，就可以得到一些启示。许多创作者并不是匆忙敲锤定音，而是每日每夜围坐聚首，先来番海侃神聊。每人翻箱倒箧似地将自己的生活积存兜底而泻，和盘托出。这一海阔天空般的畅想，使得许多美丽如贝壳的素材一下子堆叠起来，让“侃爷”们自个儿也大吃一惊：哇！如此多的材料啊！就是基于创作者们这一全方位的发散思维的参与，终于演绎出了精彩的故事。我想，写作议论文的审题阶段，写作者也应该大胆活跃，任何角度皆不必忌讳，任何渠道都不必堵塞，应充分地汪洋恣肆地作散点思维。由于借发散思维有了丰裕的角度与素材，经选择就别担心没有精粹与新颖。2018年全国Ⅰ卷作文题若作把单点思维，只站在“今天”而不懂站在“明天”的角度来立论，就很可能把自己的想象思维全束缚住了。未来的东西需要我们通过多元的散点思维，博采众长并取人之长，以“言者无罪，闻者足戒”来发现别人没有思索的角度，这样的立论便不落俗套了。

二、網格思维与布局

中国画有“六法”，其一是“经营位置”。移挪到写作上来，便是构思布局。

发散性思维阶段经过选择，我们留下了许多单个体的素材与想法。倘若不加编排地一二三四甲乙丙丁，肯定会是将好米煮成烂粥，白白地糟蹋了好素材。怎么办？就得将这些散状材料串联归并，编组排队，搭出文章框架，这是整合的工作。说是网格思维或构架思维都行。打仗也得讲个排阵呢，诸葛亮的八阵图让对手难以招架，也是一种网格思维在军事上的范例。层进也罢，总分也罢，并列对照也罢，又层进又并列也罢，都是经过大脑思维的工作而拟定的布局。

好的作文，总是一气呵成如行云流水，读起来顺畅淋漓。可是我们不少同学的作文，却经常给你零碎之感，或如学语小儿前言不搭后语，或如垂垂老翁上气不接下气。细细究起来，大体决定于文章布局，就是贯穿于词句之间的语意。语意明晰连贯，就给人通畅之感，否则，读起来就疙里疙瘩。布局上要注意三点，一是前后顺序要恰当，二是上下呼应要自然，三是逻辑关系要清楚。2017年的满分作文《以和为贵，万物共荣》可以为例，从大处看有层进有对照，从小处看又有种种照应与反射，精深的哲理凭借完美的框架让人心悦诚服。

三、联想思维与论证

议论文的主体是分析论证，要让观点站立起来，摇撼不动，斩钉截铁。但同学们作文往往忽视了说服人除了要符合真理性，还得有丰富性。光有真理性阐述，干巴巴几条，不会是好的说理。议论文论证时假若让联想的翅膀也飞起来，就可以拓展出新的论证层面，让人喝采，叫人惊讶，为你所呈现的精彩论辩景象而颔首不已。荀况写《劝学》篇，本意在劝说世人要好学，他没有只是就学习论学习，而是把你带入一个意想不到的境地中去，他靠什么？靠联想思维，设计了二十来个比喻。这些新鲜的的比喻，均不涉及学习，但皆让人领悟到“学习不也就是如此吗”的结论。

四、形象思维与语言

别以为议论文的语言就只能是抽象的干巴巴的，它也可以是活泼的、生动的、立体的。鲁迅的杂文被誉为是艺术性杂文，一点也不过分，这点后人还未能超越。他的杂文绝对琅琅上口，绝对形象生动，让人如行山阴道上，美不胜收，目不暇接，那种种精彩绝妙的描摹点染，绘声绘色，百读不厌。为什么？光有思想的博大深刻不够，还靠语言表达上的美。这种美，有修辞上的功力，有学问上的无人企及的精深，还要有突出的特征，这才是语言的形象性，有立体感。我们何不也试试呢？办法是，表述时请你眯起眼来，让你那点意思成为动态的画面，成为形神兼具的形象，成为故事，成为有氛围感的意境，成为鲜活的东西，然后再诉诸笔墨，也许就有了具体的细节，有了具象，有了浮雕般可以触摸的东西，文字依然是文字，可是却动人了。因为具象常常可以有更深刻、更丰富的意蕴于其中，而不只是几个死的文字符号了。有了形象思维的介入，议论文的语言就有了光彩，有了难以言说的美。

【本文系山东省淄博市教育科学“十三五”规划2017年度立项课题“高中主题作文课堂渗透教学策略研究”的部分研究成果。课题编号：2017ZJG010】

房孝园，朱春学，山东淄博市淄川中学教师。