高中语文微课之我见

和以往的语文教学相比，微课教学的内容和形式都有很大差别。微课的纪录载体是多媒体视频，能够通过微课快速呈现某个阶段的重点内容。这也提高了对教师教学能力的要求。这便要求教师必须深入地研究微课，做好微课教学，将其作用发挥出来。

一、高中语文教学中，微课的应用特点

（一）通过微课能够精致呈现课程内容。教师在准备微课时，往往根据核心内容和重点内容进行，希望能够在最短的时间内将精华内容完整地呈现出来，从而完成教学目标。在高中语文古诗词教学中，若是能够融入微课，能够帮助学生加深对古诗词的理解，解决学生学习古诗词时遇到的问题。古诗词教学中应用微课的优势在于，学生若是仅仅独立学习理解，往往不知道该从哪里出发，若是让学生自己学习和理解，那么学习效率会非常低下。若是教师能够根据古诗词的内容，将其支撑到位，通过几分钟时间来帮助学生进行古诗词学习要点的总结，并通过具体诗词来进行分析，这样能够帮助学生更好地解读古诗词，起到举一反三的作用，学习效率也会有很大的提高。

（二）时间较短，但是内容较多。虽然并没有严格限制微课教学的时间，但是语文教师在进行微课教学时会有意识地把握时间。因为，若是教学时间比较长，那么和普通课堂教学没有区别，“微”的特点便无法体现出来。微课虽然时间比较短暂，但是都是根据核心和重点进行教学，能够分析通透相关的知识，并且微课是独立的，若是能够串联这些独立的重点内容，能够完善学生的语文知识构建。和传统课堂教学相比，微课特点明显，不但能够在课后温习中使用，还能够将其运用到预习中去，切实体现信息时代的特点。

二、微课教学提升语文质量的策略

微课教学的运用打破了以往语文教学的模式，只要确保其运用恰当，那么便能够切实提高语文教学的质量，帮助教师实现语文教学的目标。

（一）课程导入比较轻快。微课的时间比较短，使用微课时，教师不用在互动方面花费较多的心思。微课教学和普通语文教学也有很大的差别，所以，在导入时应该比较轻快，避免出现为了提高学生的兴趣而舍近求远的情况。在导入结束后，教师应该快速地引领学生进入到语文学习中去。

（二）教学线索明晰。通过学生容易接受的线性化思维，明晰教学过程，能够切实提高语文教学的质量。以往的语文教学，教师往往面面俱到，希望能够在课堂教学中将更多的知识传授给学生，这样导致了语文内容扩散呈现出蜘蛛网状，教师的教学容易偏离教学中心。而通过微课，能够根据需要进行教学设计，让教学线索更加的明晰。在微课录制前便进行线性结构图的勾画，比如在进行古诗词教学时，教师可以根据需要选择几首典型的诗词。在具体分析诗词后，教师可以让学生根据自己所学的知识，找到诗词的相同点和不同点，这样能够切实做到举一反三，学生语文学习的效率也会有很大提高。

（三）收尾应该简洁。和普通语文教学一样，微课教学也需要进行收尾，并且还必须提高收尾的效率，这样能够给学生余音绕梁，三日不绝的感觉，对于语文教学质量的提高有着重要作用。在微课教学中，收尾能够画龙点睛，将微课的重点体现出来，重新强调那些理解比较困难的部分，更好地归纳相关的知识。所以，在微课教学时，教师应该根据课程内容来设置和课程相关的知识问题，并将其布置到微课教学中去，将提问的作用发挥出来。但是，教师不应该马上告诉学生问题解决的手段，而是应该让学生思考，若是学生思考不出，教师可以继续教学，在收尾时带领学生回顾相关的问题，这样学生的思维能够很好地对接，并根据教学内容和问题得到答案。和以往的归纳相比，教师在教学过程中，进行提问，让学生带着问题来进行微课学习，在收尾时才点明内容，这样不但能够提高课程归纳的效率，还能够给学生的学习带来更多的乐趣，学生对语文学习的兴趣也会有明显的提高。

结语：虽然微课教学这个概念，已经提出了有一段时间，但是很少有教师在教学时，能够合理地使用微课。出现这种情况的原因在于，以往的信息载体比较少，教师微课使用不够方便。随着各种信息技术设备的普及，微课必将大规模地运用到教学中去。所以，教师在进行高中语文教学时，必须切实认识到微课教学的重要性，并采取措施做好微课教学，切实提高自己语文教学的效率。

陈明，教师，现居湖北咸宁。