借微信段子激活高中作文教学

朱锋

微信段子具有幽默性、哲理性等特点，如果在高中作文教学语文教师能恰当地引用微信段子便能激活高中作文课堂教学，激发学生写作兴趣，提高学生写作能力。那么，语文教师如何根据作文教学和微信段子来激发语文作文教学呢？

一、用微信引入，激活学生的写作兴趣

因为在高考的指挥棒下师生都看重作文，重视作文，所以学生写作时候不敢“游戏”作文、轻松作文，只能亦步亦趋、中规中矩。因此，过于重视也许就限制了灵感的发挥，激发不出兴趣，学生写的作文也写得干巴巴的。如果作文写作前引入微信段子能让我们的课堂充满兴趣，让大家情绪放松，激活同学们的写作兴趣。

在指导学生作文前，我要求每个人尽量有自己的方向，不能等到考试前所有东西都临时搭建，说好听点叫“形成自己的风格”，说不好听点是“有自己的套路”。这时一同学接过话茬说：“作文套路深呀！”我说：“套路是深，只要你有套路，就不深了。比如选材，我们虽然在城市学校，但多数来自农村，可以农村选材。”接着我引用微信段子，“城市套路深，我要回农村。”有学生抢说，“农村已整改，套路深似海”、“农村路也滑，套路更复杂”。我说：“这正是农村选材的优势，资源丰富啊！不是还有一句‘农村也美丽，套路各种计吗？”一唱一和中，大家都很开心，气氛十分活跃，学生也放下了思想包袱，写出的作文在言辞上也比以前轻松多了。

二、用微信补写，训练学生的创新思维

高中生本来应该思维活跃的，但学习上总表现得非常简单。如这样的材料作文：当一只杯子装满牛奶时，大家说“这是牛奶”；当换盛菜油时，大家又说“这是菜油”。只有杯子空的时候，大家才说“这是杯子”。同样，当我们心中装满成见、财富、权势的时候，就已经不是自己了。结果同学们选取的角度几乎雷同，什么抛弃成见、勿追求财富、鄙视权势等等满天飞，将“自己”与成见、财富、权势完全对立，思维非常简单。成见是贬义，自然不好；财富就不能追求吗？追求财富的同时如何做到不忘自己、不失自己完全也可以的；同样，权势也可以区别对待的，也有能为民造福，阻止黑恶势力的一面。为改变思维简单的困境，我平时有意组织同学们进行微信补写，来让思维发散。

如，“大爷摔倒”系列的微信段子，我删去结尾，以“走在路上看到大爷躺在地上”为开头，让学生想象、补充之后发生的事情，尽量简洁、有趣又合理。学生补写方向主要是無人扶，大爷很惨等；我略展示几个微信段子的结尾后，学生既惊且喜，没想到这么丰富：（1）我问道：大爷，我是教师，月工资不到2000块，能扶您起来么？大爷：小伙子，你走吧，我再等一会儿。（2）我正要扶，大爷看了看我说：后生你别动，看你也是个打工的，你干脆别走了，跟我混吧，以后也买个车上班开开。（3）我赶紧陪大爷躺下，大爷看了看我说后生你别跟我抢，我儿子要买房娶媳妇。我说，我也要买房娶媳妇啊，但我不啃老。大爷说后生有志气，这地儿给你了，我换个地儿。（4）我不顾众人的阻拦把他扶起！众人惊呼：“土豪？沙特王子？李嘉诚亲戚？”（5）一外国小伙走过去扶老大爷，“小伙子，你一月工资多少啊？”“2500！”“是人民币，还是美元，欧元啊？”“NoNo，是卢布。”“你是我大爷！”……

学生的思维一旦打开，补写的下文也就多彩起来。

三、用微信赏析，掌握精巧的写作技巧

如果认为微信段子不是正道，没什么正能量，这是偏见。不少微信段子反映现实，有思想性又有技巧性。

比如，美国总统竞选期间，有这样一个微信段子。特朗普和希拉里辩论结束后，想吃点东西。二人一起进了一家商店，可都发现没带钱。希拉里一犹豫，还是趁店员不注意时伸手取了3块糕点藏进口袋。特朗普说：“以欺骗和盗窃行事，是你一贯的作风。我用诚实的方式也能获得相同的结果。”于是特朗普对店老板说：“我表演一个魔术给你看，拜托你递3块糕点给我。”店老板给了他，特朗普都吃了。店主有些纳闷，问特朗普魔术在哪里？特朗普答：“见证奇迹的时刻到了，刚才的3块蛋糕都在希拉里的口袋里。”

同学们趣味盎然地欣赏，从欣赏中感受到了写作技巧。有的说影射了希拉里的邮件门；有的说讽刺了美国政治的欺骗性；有的说结尾好，希拉里藏蛋糕先说后不提，那么特朗普的魔术必须与之相关，否则就无法“转、合”……同学们各抒己见，梳理归纳写作技巧。相比教师传授现成的技巧知识，这种方式更受学生欢迎。