如何提高农村初中语文教学效率

邓德辉

在目前阶段语文教学的主要形式还是课堂教学，因此想要提高语文教学效率就应该着眼于提高教师的课堂教学效率。但是目前农村初中语文教学状况却不容乐观，学生的学习能力普遍都比较差，他们虽然在语文学习上花费了不少时间却收益很小，他们的学习负担都很重，有很多门学科需要学习，他们无暇在语文科目上花费太多的时间，因此就急需提高农村初中语文的教学效率。关于如何提高农村初中语文的教学效率从而摆脱目前这种不好的语文教学状况，笔者将结合自身经验提出几点建议。

一、认真备课

提高语文课堂教学效率当然不可能只是在课堂上有所改变，在课堂教学之前也应该做出积极的改变。于是认真备课就是最开始的环节，教师在备课的过程中第一步就是仔细研读教材，教材在课堂教学中有着重要作用，教材既是教师进行教学的依据也是学生学习语文的最基础的也是最重要的依据。明确了教学内容之后教师还要考虑用何种方式才能让学生更好地吸收所要学习的内容，以及在教学过程中学生可能会出现的一些问题。教师认真备课能够做到心中有数，这既可以增强教师的自信心，让其更有自信地站在课堂之上，也可以让教师在课堂教学中游刃有余，面对课堂教学中发生的一切都能够做到从容不迫，即使发生了一些提前没有想到的问题也不至于手忙脚乱，可以通过自己的智慧解决问题。如果教师可以做到认真备课，从而在课堂教学中达到应有的效果，那么课堂教学效率自然也就有相应的提高。

二、创新教学方法

在传统的语文课堂教学中，教师信奉着“师者传道、授业、解惑也。”教师作为中心，他们的目的就是将知识传授给学生，考虑如何讲解知识学生才能够听懂，但学生在这种教学方式的教育下并没有很大的学习兴趣，因此这种教学方式并不可取。现在的课堂教学要以学生为主体，教师只是学生在学习过程中的一个引导者。语文教学也要培养学生的能力，让学生的智力有所发展，因此教师要摆脱过去程式化的教学方式，学会抓住课堂教学内容的重点，这样才能够提高语文课堂的教学效率。

三、运用多种多样的教学手段

在以往的语文教学中，教师一般使用板书的教学手段进行知识的传授，这种单一的教学手段受教师的板书水平的影响大，而且这种手段容易让学生觉得枯燥乏味，从而造成教学效率低下。到了目前阶段，科技水平不断提高，教学手段也受之影响有了很大的改变。多媒体教学就被广泛的运用到课堂教学中，多媒体教学可以提供非常真实的素材，它可以打破时间和空间的限制，因此这些素材可以很好地吸引学生，可以让他们在一种愉悦的氛围中学习语文知识。当然多媒体教学只是教学手段的一种，还有许多其他的教学手段，它们一样可以提供生动、引人入胜的素材，比如可以带领学生走出传统课堂，换一种更贴合的地方进行教学。结合时代的发展作用，运用多种多样的教学手段，紧紧抓住学生在学习时求知欲望强烈、注意力可以集中但持续的时间不长等特点，发挥教师的主导性作用以及学生的主体性作用，使课堂氛围更加的活跃，增强学生学习语文的兴趣，这样就可以真正帮助学生掌握教学内容、提高他们的学习能力，从而提高语文的课堂教学效率。

四、培养学生探究精神

在过去的教学中教师一般就是带领学生一起学习教材或者就是单纯的将教材内容传授给学生，学生在这种教学过程中思维很难得到提升，我们应该追求学生在学习教材之后走向教师。这就要求学生进行自主性学习，在学习过教材的内容之后，他们会产生一些疑问，这些疑问是学生在经过思考后产生的，是他们智慧的产物。很多时候学生在遇到疑问之后都会选择向老师寻求帮助，教师在这个时候可以选择暂时不给出答案，而是让学生之间相互交流。在交流的过程中，学生的学习积极性可以很好地激发出来，学生在交流时相互之间可以从不同的思维角度思考同一个问题，这对拓宽学生的思考角度有很大的帮助。

探究性学习对学生有着众多的优点，那教师应该如何做才能最大程度上为学生进行探究性学习提供条件呢？在课堂教学时，有一部分学生因为一些原因不能很好地融入到探究性学习之中，教师的作用就是为这些学生提供一个进行探究性学习的环境和一个轻松地互学的氛围，最大程度上激发学生的思考，让每个学生不同的思维方式都表现出来，让他们在与其他人交流时能够有话可说。如果教师能够这样做，那学生就能够真正敢于参与、敢于表达自己，学生的不同思维、不同观点在交流的过程中相互碰撞、补充，从而让学生能够更好地接受所要学习的内容，这种学习方式所学到的内容是真正被他们吸收的内容。进行探究性学习时，学生的参与度更高、交流更广泛、激励性更好、创新度更高，因此应该在教学中学会指导和引导学生进行探究性学习。

五、多运用多媒体技术

学生在学习的过程中虽然可以集中注意力，但是有一些枯燥乏味的内容还是很容易让他们走神。当然有一部分内容是真正的枯燥，但是有一部分内容是受到过去一些因素的影响无法表现出它生动有趣的一面。比如在过去的教学中介绍一些美丽的图画或是美景时，教师无法在黑板上画出这些东西，这些事物在学生的脑子里完全就是靠学生自己的想象，学生想象出的场景和他自身之前见过的东西有很大的关联，于是学生想象出的东西有时候会有很大的出入，甚至有些学生没有见过类似的事物就完全无法想象出它的样子，这样课堂教学效率就会大打折扣。但是随着科技的发展，多媒体技术应运而生，因为它有着诸多优点，所以被广泛地运用到课堂教学之中。多媒体技术可以通过文字、图片、声音、视频等诸多形式将信息和知识传递给学生。这些信息的传递更加生动，可谓是声形并茂，更容易被学生感知。运用多媒体技术可以创设更好的课堂情景，很大程度上提高学生学习语文的兴趣，让其思维向更深层的地方发展，这样就可以让学生接受知识更透彻，从而提高农村语文课堂教学的效率。

六、在课堂上多做出激励性评价

成功是每一个人都渴望的，学生也不例外。如果学生在学习的过程中遇到挫折，他们在这个时候缺少自信心，老师的一句鼓励往往就可以帮助他们重拾自信，能夠正视困难，从而想办法克服困难。还有一些学生在学习的时候处于积极的状态，对于这部分人教师要结合学生自身特点进行鼓励。有些人稍微取得一点成绩就容易骄傲，这部分人不适合给出激励性的话语。有些人取得成绩后会依然向更优秀的地方前进，但是有时候他们又很难进步，这时他们就会怀疑自己，这时候老师的一句鼓励就可以帮助他们继续坚持下去，他们不知道有些事情只有一直坚持到最后才会有效果。因此在教学过程中教师要多鼓励学生，帮助他们更好地树立自信心，拥有自信的他们会在学习语文时更投入，因此语文课堂效率也就有所提升。

语文教学是一种艺术，其中有很多事情值得我们探索，在农村的初中语文课堂中教师要学会如何引导学生，如何激发出学生学习语文的兴趣，我们知道许多事情都是兴趣使然。学生对语文学习有了兴趣之后就可以更加轻松愉悦地学习语文知识，在这样的学习中学生的知识能够得到很大的扩充，智力也能被很好地开发出来，能力也能很好地提升，这些都能够得到实现，那么提高农村初中语文教学效率也就是水到渠成的事。

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