如何突破小说阅读“作用”题

韩延明

众所周知，文学类文本阅读是多年来高考的重头戏，而小说阅读又是文学类文本阅读命题的首选。在小说阅读中，有一个题型长期占据“霸主”地位，成为命题者的“宠儿”，这就是对小说中某个情节、环境或细节描写的“作用”的考查。这种题型的题干中常常含有“作用”“用意”“妙处”等标志性词语。如2017年江苏卷第15题“小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用”。2016年全国卷Ⅰ第11题“小说较为夸张地连续使用‘几万‘几百万之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？请简要分析”。解答小说“作用”题可以从考查类型及解题方法入手，主要有四个突破口：

一、以“要素”为突破口

解答小说文本的“作用”题，首先要从小说的要素人物、情节、环境、主题等方面进行分析。这是因为：其一，小说是关于“人”的文学，塑造人物形象是其主要任务之一。其二，无论是分析句段的作用，还是开篇、结尾的妙处，抑或重点描写的背景、道具，都与情节的发展密不可分。其三，小说创作与其他任何文学作品一样，终极目标是表现作者的情感倾向，分析作用一定离不开主题。因此，分析“作用”题，大多都可以与“便于塑造人物形象、凸显人物性格”“推动故事情节发展”“突出或升华主题”联系起来，“人物”“情节”“主题”被称为解答小说“作用”题的“一级关键词”，是答题的首选要素。

如2016年全国卷Ⅱ第11题：

小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节，这样处理有什么作用？请简要分析。

因为是“电话”将两个人连接在一起，文中使用的语言描写就会更多一些，便于刻画人物形象，表现人物性格，在内容的表达上也更加自由。再者，“电话”将两个人的命运连在一起，情节具有戏剧性特点。另外，通过“电话”内容，凸显了战争的背景，表现了民众对美好生活的向往，突出主题。

参考答案：①一个电话将两人的命运连在一起，偶然与必然交替，凸显了战争背景，强化了戏剧性情节;②主人公的言行主要通过电话聊天呈现出来，便于透露人物心声，使人物形象更真实;③电话交流的限制性给小说留下较多空白，丰富了人物与主题的想象空间。

再如2018年高考全国卷Ⅰ第6题：

小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。

解答本题，要思考历史与现实之间的联系，围绕主题的表现、人物形象的塑造、表达效果三个方面分析这样叙述的好处。

参考答案：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主題内涵更加深刻;②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体;③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更加真实。

二、以“人称”为突破口

从叙述角度上看，小说大多选择第三人称构思故事情节，这是常规模式。运用第三人称即以第三者的身份来叙述，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。有的小说虚构了一个人物“我”，采用第一人称写法，透过“我”的视角或由“我”来讲故事，以此展开情节，刻画人物，这是一种独特的视角，可以称之为求异模式。作为高考试题，一般会避“熟”就“疏”，在文本的“异”处寻求命题点。所以，小说如果采用第一人称的叙述方式，就很有可能会在“人称”上设置“作用”题。

如2016年高考全国卷Ⅲ第11题：

“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。

解答这类试题，首先要考虑的是，故事是通过“我”来叙述的，“我”是故事的见证者，即“证人”，可以增强故事的真实性，更能引起读者的共鸣;其次，“我”是讲故事的，也是看故事的，因此，“我”的“作用”一定与情节发展有关系，即推动情节发展;再次，事情是人为的，情节的发展离不开人物活动，所以回答其“作用”一定要和人物性格的塑造联系起来。

参考答案：①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信;②推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化;③衬托人物：小说主人公王福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。

再如2014年高考全国卷Ⅰ第11题：

作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。

小说对渡夫故事的叙述主要是从与“我”的对话、“钱”的话题的引入，以及他自己的叙述等角度展开的。“我”的介入使得渡夫的故事更加真实可信;“我”与渡夫之间关于“钱”的话题的讨论，能够引起读者的阅读兴趣;对话加自述的形式，使叙事更加集中。

参考答案：①以“我”的视角来叙事，使事情显得真实可信;②以“钱”为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣;③多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中;④情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。

三、以“手法”为突破口

为了增强表达效果，增加看点，吸引读者的注意力，激发阅读兴趣，作者在小说创作中经常会使用一些特殊的表现手法。常用的手法或设置悬念，在叙述情节和描写人物时为吸引读者的好奇心而设置“关子”，使小说显得跌宕起伏、引人入胜，增强作品的艺术感染力;或埋下伏笔，使文章结构严谨，营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果，如《项链》前文的三处伏笔，使其结局在出人意料之后，读者细细咀嚼，发现这个结局又在情理之中，有一种恍然大悟之感，增添了小说情节的起伏波澜，使情节发展峰回路转、跌宕多姿，又能引人深思，深化小说的主题;或前后呼应，使文章浑然一体，结构更为紧密;或巧妙铺垫，为情节发展铺好基石，增加情节的张力，使情节具有合理性。解答小说“作用”题，“手法”就成为一个重要的突破口。

如2018年高考江苏卷第14题：

分析小说画线部分的景物描写对情节发展的作用。

文中的画线句是对后院景物的描写。这里阳光温暖，鸟语花香，这美妙的情境暗示接下来会有好事发生。在前文中，小哥儿俩因为痛失八哥，哭闹不止，且扬言要打死野猫为八哥报仇;后文描写小哥儿俩见到刚出生的小奶猫欢喜不已，忘记了替八哥报仇的事情，景物描写出现在两部分内容的中间，为人物兴趣的转移和情绪的变化做铺垫。小奶猫被发现的地方是在有阳光的墙边，而画线部分的最后一句“温和的日光铺在西边的白粉墙上”正是接下来的情节的伏笔。

参考答案：①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氛围，为人物兴趣的转移和情绪的变化作铺垫;②“日光”与“西边的白粉墙”等描写，为二乖在墙边发现小猫埋下伏笔。

再如2017年高考浙江卷第13题：

小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？

“意外的结尾”强调出人意料，“有什么好处”问的就是作用，综合考虑，就是考查作品艺术手法的作用。本文的结尾属于“欧，亨利式”结尾，同时也呈现出魔幻色彩。从小说结尾看，在没有鱼的情况下，全家却感觉到鱼汤很鲜，而这“美味”正与标题的“美味”相照应，引发读者对标题意蕴和文章主旨的深层思考。

参考答案：①情节在结尾处这样逆转，在出人意料的戏剧性效果上，与“欧·亨利式”的结尾有暗合与相通之处;②因前文设置的伏笔若有若无，让结尾呈现出魔幻色彩;③结尾提示了“美味”的含义有表里两层，与标题“一种美味”构成呼应。

四、以“结构”为突破口

作者在创作小说时，总是在结构上精心构思，别具匠心。一部小说的结构过程，就是作者根据自己对生活的认识，按照塑造形象和表现主题的要求，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物、事件分輕重主次合理而匀称地加以组织和安排的过程，包括情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等。在考查小说“作用”类试题中，常常会从结构特点上设题，主要包括线索、过渡等。“线索”是贯穿整个情节发展的脉络，它把作品中的各个事件联成一体。恰当地设置小说的线索，可使小说结构清晰，情节集中，还可通过线索巧妙安排结构，揭示主题。“过渡”也叫“转场”或“转换”，它往往承上启下，使小说结构严谨，情节浑然一体。

如2016年高考浙江卷第13题：

母亲和行人的对话在文中出现了三次，这样安排有何用意？

母亲和行人的三次对话，虽然内容略有变化，但都是关于看火车的，在结构上起到了贯穿全文的作用。反复描写母亲想去看却一直未能去看火车，表明母亲对于看火车一事既向往又犹豫不决，母亲详细地询问路人看火车的情形，许多人被她盘问得不能忍受，表现了母亲强烈的好奇心。

参考答案：①同样写看火车，内容有变化，在结构上起到了贯穿全文的线索作用;②反映了母亲既向往又犹豫不决的复杂心理;③询问的不厌其烦与回答的不胜其烦形成对照，丰富了母亲的形象。

再如2016年高考江苏卷第15题，要求分析“文中多次写到‘插军旗，请说明这个细节在全文中的主要作用”。此题要从以下两个角度回答：在结构上，“插军旗”这个细节作为线索贯穿全篇，前呼后应，体现了小说的整体性;在艺术上，会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺术效果。

解答小说“作用”题可以分三步走：第一步，要找准突破口。第二步，要熟知解题时常用的关键词，一级关键词有人物、情节、主题，二级关键词有悬念、铺垫、伏笔、照应、过渡。第三步，用序号标识要点，分条作答。