入园过渡活动让幼儿遇见更好的自己

黑龙江省黑河市教育幼儿园 张成娇

托班幼儿刚进入幼儿园过集体生活，生活环境和内心都有很大的变化，身边不再有爸爸妈妈等亲人的陪伴，也不在自己熟悉的家庭环境中生活，因而难免有分离焦虑的情绪。而入园过渡活动能够帮助幼儿缓解分离焦虑情绪，缩短入园适应期，消除对幼儿园的恐惧心理，使幼儿在生活自理、社会交往、语言表达、运动协调能力等方面都得到很大提升。

一、读幼儿，懂幼儿

三岁前是幼儿心理生长发育和体格发育的重要时期。在刚进入幼儿园期间，幼儿与其依恋的人分离时所表现出的恐惧、焦虑、紧张和不安情绪和行为称为入园分离焦虑。刚入园，幼儿需要适应幼儿园的集体生活，如自己吃饭、独立睡觉等，这给他们带来压力和不安，甚至严重影响幼儿心理及生理的发展。入园焦虑期持续时间通常是1～3 个星期。由于幼儿自身条件和所处环境的不同，因而新入园时的表现也各不相同。有的幼儿对新环境表现出极大的兴趣和好奇，而随着新鲜感的消失，他们开始想家，甚至哭闹。有的幼儿一入园就表现为大哭大闹，不肯上幼儿园；有的幼儿整天眼泪汪汪。还有的幼儿甚至出现生理上的种种不适，如头痛、肚子痛、尿频等，而这种症状一回家便会马上消失。孩子入园的不适应困扰着家长，如果不及时纠正，会严重影响其正常的学习和生活。

三岁进入幼儿园过集体生活是很多幼儿的必经之路。每逢托班开班时，总会伴随着新入园幼儿的哭喊声，一些幼儿少言寡语，出现攻击性行为，我们把这一阶段叫做幼儿的分离焦虑期。从小班幼儿的心理发展特点来看，他们的行为具有强烈的情绪性，很容易受外界环境的影响。如果不能帮助幼儿顺利度过分离焦虑期，不但会造成幼儿心理和生理上的障碍，还会影响其身心健康发展。

幼儿入园分离焦虑是托班幼儿入园时常见的情绪，通常表现为与亲人分离时哭泣吵闹、不喜欢吃饭、不愿在幼儿园睡觉、不合群等。由于离开了熟悉的家庭环境和亲人，幼儿难免产生分离焦虑情绪。鉴于此，幼儿园开设亲子入园过渡课程可以缩短幼儿分离焦虑的时间，有效帮助幼儿尽早融入集体生活中。

二、研究幼儿，成就幼儿

当父母把幼儿送到一个陌生的环境，与其挥手告别时，内心的担忧和牵挂也涌上心头，如何让家长放心、幼儿开心，是我们一直研究的课题。通过教育实践，我们发现入园过渡活动可以有效促进托幼衔接。入园过渡活动关注幼儿入园的心理转变，通过创设幼儿喜欢的环境和活动，帮助幼儿形成良好的行为习惯，提高幼儿的综合素质，促进幼儿情绪情感的良性发展。

《学前儿童发展心理学》指出：“情绪情感是儿童心理发展中的重要方面，对儿童心理、行为具有重大影响。”儿童年龄越小，情绪情感在儿童心理和行为发展中的影响就越大，因此，我们应重视托幼衔接，帮助幼儿形成良好、积极的情绪，顺利度过入园的分离焦虑期。入园过渡活动并不是教会幼儿一首儿歌、一个律动，而是在玩耍与探索的过程中培养幼儿的独立性、创造力、运动力、适应力和社交能力。0～3 岁幼儿所有的发现、学习、成长都是在玩中进行的。在入园过渡活动中，幼儿可以在父母的陪伴下进行亲子探索，从小小发现家到小小探索家，从小小活动家到小小学习家，在探索中发现，在学习中认识身边的世界。

入园过渡活动可以从以下几方面入手：

（一）生活自理篇

幼儿园保教工作中有很多教学目标，其中最为重要的目标之一就是“帮助幼儿养成良好的生活习惯”。刚进入托班的幼儿习惯于父母的照顾，依赖性强，所以培养幼儿生活自理能力是重中之重。

1.进餐习惯

在入园过渡活动中，幼儿进餐时可以提出如下要求：屁股坐深一些，紧靠椅背，挺直腰板稳稳做好；用不拿筷子（勺子）的那只手扶住或端着碗，防止碗滑落；吃饭时两只手应该都在桌子上，不要站起来走动，嘴里有食物的时候不要说话。

2.排泄习惯

排泄是人类最基本的活动之一，也是与人体健康紧密联系的非常重要的习惯。要引导托班幼儿2～3小时上一次厕所，并能意识到自己的尿意。在入园过渡活动中，一些幼儿难免会有失误，不应责怪他们，而应认真观察，了解每个孩子的排泄间隔时间并正确引导。

3.穿脱衣物习惯

随着孩子运动机能的发展，控制自己身体姿势的能力（大肌肉运动）和手指操作的能力（小肌肉运动）都相应提高。在入园过渡活动中，我们要在一旁观察幼儿，对于能自己穿脱衣物的幼儿给予表扬和鼓励，并与幼儿一起分享“做到了”的喜悦；对于穿脱衣物不顺利的幼儿，教师和家长可以对幼儿说“我们一起穿脱衣服吧”，并且帮助幼儿完成穿脱的行为，让幼儿感到“做到了”的喜悦。

4.清洁习惯

在入园过渡活动中，洗手的环节会多次出现，教师要不失时机地帮助幼儿掌握洗手的方法和技巧，养成良好的洗手习惯。在进餐过后，要引导幼儿及时漱口。对于幼儿来说，收拾东西也是非常重要的一个习惯。在入园过渡活动中，要先让幼儿理解收拾东西的意义，然后引导幼儿在收拾东西时动脑筋，学会用收拾盒收纳物品。

5.睡眠习惯

在婴幼儿的成长过程中，养成健康良好的睡眠习惯具有非常重要的意义。教师可以总结几点入睡前的注意事项，让家长在入托前帮助幼儿养成良好的午睡习惯。在午睡时，尽量为幼儿提供宽松舒适的衣物。在入睡前，要确保幼儿已经排泄完毕，为幼儿创造一个能够安心睡眠的环境。在午睡前，不要让幼儿特别兴奋，可以在入睡初期给幼儿讲故事或听音乐，帮助他们尽快入睡。

掌握生活技能，学会照顾自己，是幼儿入园前的第一门必修课。我们要在生活自理方面做足功课，以免幼儿入园后过度依赖教师，影响自身独立性的培养。

（二）社会交往篇

幼儿社会性交往是幼儿之间为交流各自的生活经验和对人、对己、对事、对物的评价等信息而相互作用的行为。社会交往能力也是与他人的交际能力。幼儿期良好的社会交往能力会为其以后的人格发展奠定良好的基础。

入园过渡活动，不仅能让孩子提前感受幼儿园的集体生活，也能消除家长紧张的入托心理。在入园过渡活动中，教师可以带领幼儿探索科技室，体验小厨房的烘焙活动，尝试自己在幼儿园吃饭，体验与同伴在一起游戏的乐趣。

1.探索科技室

在每月一次的入园过渡活动中，可以带领幼儿探索神秘的科技教室，与孩子们一起动手完成科学小实验。如科学小实验“牛奶烟花”，操作起来很简单，在牛奶中加入洗洁精和颜料后会产生不可思议的化学反应，这个实验让孩子们惊喜万分，从中感受到探索发现的乐趣。

2.开展小厨房的烘焙活动

在每月一次的入园过渡活动中，我们带领幼儿进入幼儿园的小厨房，变身小厨师，做披萨、寿司、汉堡、布丁等等，培养幼儿的动手操作能力。通过烘焙成果展示，让幼儿体验到成功的喜悦，并爱上幼儿园。

3.开设入园过渡课程

在每月一次的入园过渡活动中，可以安排同伴互动的集体活动，让幼儿体验与同伴在一起活动的乐趣，也可以带领幼儿及家长参观幼儿园的户外设施，让幼儿更熟悉幼儿园。

4.进行学期末汇报展示

2.3 真实的情境下考查社会责任和生命观念 真实的情境是运用生物学知识分析和解决实际问题的载体。将测试试题嵌入在具有启发性和过程性、真实、有意义的情境之中，适度呈现有一定的信息量、不同陌生度的问题情境，让学生在真实情境中运用知识，表现自己的真实水平，促进生物学知识向真实生活情境的再认识和适度迁移。真实的答题情境可来源于科学技术与社会的联系，可来源于科学研究的过程和成果，可来源于真实的现实生活[2]。在真实情境中考查社会责任是学业水平测试试题的灵魂。

在每学期末，我们都开展幼儿汇报展示活动，组织冷餐会、点心会等，还举办亲子徒步行、亲子运动会等活动。在活动中，我们结合每一位幼儿的成长情况为其颁发成长奖状，并回忆这一学期的成长历程，给幼儿的早期教育画上圆满的句号。

在入园过渡活动中，培养幼儿的社会交往能力还应注意以下事项：入园离园时引导幼儿主动向教师和同伴问好、说再见；点名时，提醒幼儿想一想今天谁没来，引导幼儿对于缺勤的同伴表现出关心；在集体活动中，可以让两名幼儿同看一本书，也可以让他们自行选择与谁一起看；开展音乐游戏时，让幼儿与多位同伴握手、拥抱，感受一起玩耍的快乐；在动手操作过程中，为幼儿提供有差异的材料，引导幼儿开展合作、协商、互换等活动，并教会他们学习相应的语句。

正如著名教育学家陈鹤琴所说：“小孩子玩，要有伴侣一同玩，要同别的小孩子对话，不但如此，小孩子间可以相互刺激、互相学习。我们要让孩子在群众中、在集体中成长起来，培养他们好的思想品德。”

（三）语言表达篇

儿童语言的发展是指儿童对母语的理解和产生能力随着时间的推移而发生变化的过程。这一过程始终和思维的发展形影相随，它开拓了吸收外部信息的重要渠道，因而语言的发展是幼儿智慧发展的重要标志，又是幼儿社会化历程中重要的里程碑。《幼儿教育指导纲要》中指出：“要给幼儿创造敢说、想说、喜欢说的语言环境。”语言也是交往的工具，当幼儿获得语言的那一刻，即意味着他们开始学会用语言来表达自己的感情和喜怒哀乐，他们可以借助语言与他人沟通，认知和探索周边的世界，所以语言表达能力对于幼儿的成长是非常重要的。

在入园过渡活动中，语言表达训练应注意以下几方面：

1.教具使用要适当

形象化的教具有助于创设情境，帮助幼儿理解语义。需要注意的是，可用可不用的教具应不用，以免视觉信息多了干扰幼儿语言的吸收。

有些幼儿听不懂指令、胆小、不了解规则、情绪不好、不愿意表达，教师应关注幼儿的个体差异，帮助这些幼儿变被动为主动，通过努力获得表达的经验。

3.利用自我介绍和儿歌增强幼儿的语言表达能力

在每天的活动课中，让每名幼儿进行自我介绍，并根据幼儿的月龄特点提供适合的儿歌，帮助幼儿积累人生中的第一批词汇。通过自我介绍和儿歌展示，让沉默的孩子想说，让胆怯的孩子敢说，让活泼的孩子能说，让爱说的孩子会说。

（四）动作发展篇

对于幼儿来说，动作发展是成长的关键，幼儿动作的发展是在脑和神经中枢、神经、肌肉控制下进行的，因此幼儿的动作协调与幼儿的身体发展以及大脑、神经系统的发展密切相关。在儿童早期，动作的协调发展水平在某种程度上反映了其心理发展水平。

在入园过渡活动中，要鼓励幼儿自己上下楼梯，自己吃饭，下蹲排便等；晨间活动时，让幼儿在音乐中轻松地舞动肢体，培养幼儿的节奏感和美感；在户外活动时，组织与幼儿月龄特点相符合的器械活动，如摇摇车、跷跷板、滑梯、蹦床等。

体能训练可以调动孩子的运动兴趣，培养孩子良好的身体素质、意志品格和坚毅个性。通过训练，孩子可以在快乐的运动中提高反应、灵敏、协调、平衡、方位等关键运动能力，促进运动、体能感觉统合、专注力等全面发展。

通过组织开展入园过渡活动，幼儿有了显著的成长变化，在生活自理、社会交往、语言表达、运动协调能力等方面都得到很大提升。入园过渡活动缩短了幼儿入园分离焦虑期，促进了幼儿的健康成长。

新《纲要》中多次指出：“要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，关注个体差异，促进每个幼儿有个性地发展。”所以，教师和家长应重视孩子的这一时期，鼓励孩子用积极的心态面对新环境，并帮助其顺利度过入园的分离焦虑期，为入园做好铺垫。