浅谈小学英语教学的导入方法

张玉波

[摘 要]好的开始是成功的一半，一节成功的小学英语课离不开好的导入环节。好的导入使学生对所学知识产生浓厚兴趣，学习就变成一件愉快的事情。但在实际教学中却存在一些问题，如导入方法单一，导入过程过于简单，导入方法与讲授内容不一致，学生的积极性不高。英语教师有必要针对课堂导入环节的方法进行研究，好的导入可以提升课堂教学效果，并能激发学习兴趣，提高教学质量。

[关键词]小学;英语课堂;导入方法

兴趣是最好的老师。教师要在英语教学中寻找恰当的教学方法来激发学生学习英语的兴趣。但是，教师在教学中却发现课堂导入经常会出现一些问题，使学生的积极性不高。有些导入既浪费了时间，又影响了教学目标顺利有效完成。英语教师要深入研究课堂导入方法，激发学生的英语学习兴趣，提高英语教学质量。

一、新知导入现状分析

课堂导入是调动学生课堂学习积极性的重要环节。目前，在小学英语课堂教学中有一部分教师不重视课堂导入，认为它不是很重要，经常直接进入新课的讲授，他们想尽量利用时间让学生多学多练。这种直接传授知识的方式影响学生的学习兴趣，将课堂教学简单化，忽略学生的情感因素，忽略学生是主体，忽略为学生服务的思想。还有一部分教师的导入方法过于简单和单一，或是与教学内容不相符，设计过于随意，这种形式主义导致课堂教学效果差，学生学习的质量低。因此，反思课堂教学新知识导入这部分，要从思想上给予重视，在做法上创新，在实践中探索，在反思中改进，立足课堂，研究不同的方法与策略。

二、新知导入的方法

1.游戏导入法

根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力，要充分利用教学资源，采用多种方式鼓励学生积极参与，大胆表达，提高学生对语言的感受和初步用英语进行沟通的能力。游戏活动能使抽象的语言内容变成具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点。游戏能引发学生的无意注意，变枯燥的导入为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学、学中玩，达到寓教于乐的教学效果。因此，在教学中根据学生好奇、好动的特点，教师可以精细设计一些游戏，努力创设让学生感到轻松的学习情境，使学生在轻松愉快的情境中主动探求知识、掌握知识和应用知识。在小学英语教学中，必须大胆抛弃以往教师讲学生听、背的做法。教师要给学生创设良好的活动条件。比如，教师在讲三年级教材关于人体部位的单词眼睛、鼻子、嘴巴时，可以在导入环节用“猜一猜”的游戏方法来导入，利用多媒体出示一些影子让学生来猜测。通过游戏来引入新课，既与本课相关，又起到了激发兴趣的目的，为新课的学习做了铺垫。游戏导入可以培养学生学习英语的兴趣，从而提高学生学习英语的质量。

2.歌曲导入法

好的开始是成功的一半，一堂课上得是否成功，导言起到举足轻重的作用。好的导言使学生对所学知识产生浓厚兴趣，学习过程会变得更加愉快，在这样的课堂上获取知识，对于学生是一种莫大的快乐。英语歌曲具有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，对于激发兴趣和调节学生的学习情绪起到很重要的作用。歌曲导入能让学生在轻松、愉快的环境下学习，使学生产生浓厚的兴趣，不但提高教学效率，而且更容易取得好的教学效果。例如，在新学期开学第一课，为了提高学生的学习兴趣，教师可以在课堂上用一首英语歌曲《Hello》和学生互动，学生和教师一起拍手，做动作并歌唱，烘托课堂气氛，自然地将学生引入到新课中。英语歌曲导入法对英语教学起到一定的促进作用。

3.律动导入法

律动导入法借助身體动作和其他直观手段积极创设语言情景，体现了“在做中学”的原则，符合小学生活泼好动的特征，活跃课堂教学气氛，激发学生学习的兴趣，帮助学生加深对语言的理解和掌握。

4.绘画导入法

英语和汉语是两种完全不同的语言，而简笔画、卡通画等色彩丰富、形象直观，可以成为沟通两种语言的中介媒体，可以一目了然地告诉学生教师的讲授内容。在教学《How do you go to school？》一课时，教师可以利用简笔画的方式进行导入，在黑板上画小汽车、公共汽车、自行车，询问学生“这是什么”进行导入，并直接引入生词的学习。

5.复习导入法

知觉有赖于已有的知识和经验。人们在感知事物时，与该事物有关的知识经验越丰富，感知就越迅速、越全面。复习导入法在教学中可用于单元复习，通过对单词的复习来引出本单元的重点语句和功能性的句子开展练习。

6.谈话导入法

谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕与新知有关的一个或多个话题，使用英语“自由”交谈，既调动学生原有的知识技能，又为新知识技能做好铺垫。

7.故事导入法

故事导入是利用学生对故事有特殊兴趣的心理特征，教师用学生能听懂的语言，借助图片、动作、手势等辅助手段讲述故事的主要内容或其中的精彩片段，以激发学生的兴趣，为进一步学习做好心理准备。

8.情景导入法

在教学中，教师可以布置生动具体的场景，模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境来激发学生的学习情绪，引导他们从整体上理解和运用语言。比如，在讲授关于购物的相关话题时，教师可以在课前为学生创设购物场景，让学生在水果超市的情境中模拟真实购买水果的语言环境，通过这样的模拟来引入新课，使学生很快融入到新课的氛围中，激发学生学习的欲望，从而取得更好的教学效果。

9.悬念导入法

教师根据教材内容巧设悬念，引发学生的好奇心，激发学生的学习欲望，促使学生产生疑问，关注疑问到破解疑问的学习过程。恰当的悬念是一种兴奋剂，能有效帮助学生更好地学习。

10.多媒体导入法

随着时代的发展和科技的进步，现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分。多媒体导入能创设栩栩如生、形象逼真的画面，使学生更好地学习新知。

三、好的导入方法取得的效果

1.培养良好的学习情感

良好的导入是一节课很好的开始，对学生的情感目标达成有着重要作用，学生会在快乐的气氛中不知不觉进行新知的学习;良好的导入也是美的享受，课程是互动的，是良性的，是生动的，是扣人心弦的。

2.创设和谐的学习氛围

师生和谐是教育工作者一直追求的目标，如何建立这样一种理想的关系，是不断研究探索的重要课题。课堂有效导入具有很强的实用性，通过教师的努力，学生的能动性会大幅度提高，参与度加强，讨论更大胆，班级气氛更和谐。

3.提高教师灵活处理教材的能力

导入方法具有多样性、针对性和系统性，这就要求教师要了解教材，在这个基础上才有可能研究出更适合的导入法。通过教师的研究，能力得到锻炼，对教材的整合能力提高了，能达到灵活处理教材的目的。

4.丰富英语课堂新知导入的方法

通过不断研究课堂导入的方法，教师会有更多的收获，在不断探索中研究学生，研究教材，教师的导入法会更加丰富，更好地带领学生进行英语学习。

5.新知导入的原则

教师在设计不同的新知导入方法时，应遵循一定的原则：第一，教师在导入时要自然、流畅，和要学的内容要一致。第二，导入时要将新知识的思考空间留给学生一部分，让他们充分思考，难度要适中。第三，新知导入要真实，这样才能体现英语的工具性，才能在实践中完善知识，学生的兴趣也会越浓。

总之，良好的开端往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，可以使学生自然进入学习新知识的情境，并能激发学生的学习情感，用最短的时间进入最佳的学习状态，为学生创设良好的学习平台，以提高小学英语教学质量。

参考文献：

[1]张磊.小学英语课堂导入设计技巧[J].考试周刊   2012，（47）.

[2]吕育环.浅谈小学英语的课堂导入与内容呈现[J].才智，2014，（05）.

（责任编辑 冯 璐）