浅谈初中体育教学激趣法

韩巍

[摘要]在体育教学中，只有让学生拥有兴趣，才能够调动其对体育运动的热情，使之积极地参与到体育活动中去。教学时，我采用游戏、情境、竞赛、语言鼓励等多种激发学生学习兴趣的教学方法，抓住学生的心理及生理特点，科学、合理安排教学内容，给学生营造一个积极活跃、宽松和谐的学习氛围。这样，学生才更加喜欢体育课，主动参与体育运动，更有效保证体育课的教学质量，为学生的“终身体育”意识打下良好基础。

[关键词]初中体育；激趣；游戏教学

我从事学校体育教学工作已有十多个年头。在过去的工作中，我曾遇到过各种各样的问题，其中主要问题是如何培养学生的学习兴趣。在教学过程中，学生有兴趣参与的活动，一定要给予支持和指导；反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味，只有激发和保持学生的学习兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。所以，学生学习兴趣直接决定一节体育课的教学质量。通过多年的教学工作，我不断摸索，总结了以下几点调动学生学习兴趣的有效方法，收到较好的教学效果。

一、游戏激趣法

快乐是学生学习生活中不可缺少的条件，而游戏是任何年龄阶段学生都喜欢的内容，也是体育课的重要手段。在体育教学中，游戏内容要符合学生年龄、心理、生理特点，要贴近他们的生活，更重要的是让学生积极地参与，玩得开心，使学生在玩和活动中得到锻炼。在教学设计上，我多以游戏化、简单化的内容为主线，使学生能够较轻松地达到预定的学习目标，体验成功的快乐。但设计教学内容时，不能固定使用一个或几个游戏，这样学生会感到乏味和厌倦。教师要根据教学内容设计有趣味的游戏活动，使学生有新鲜感，从而，达到寓教于乐的效果。

例如，常规教学中的队列训练，对于初中学生来说，不仅感到枯燥乏味，而且训练时很难集中学生注意力。我通过“反口令”的小游戏，提高了学生练习队列的兴趣，并使学生能很迅速地站好队。又如，每节体育课前的准备活动，我较少安排固定的慢跑、热身操等活动。而是根据本课教学内容设计适合的游戏进行教学，也可以把学生分成小组进行单双脚跳接力，石头剪刀布猜拳，自编各种方式的跑、跳等游戏，使学生愉快地參与活动，在玩中学习，在玩中锻炼，在玩中受到教育。

二、情境激趣法

创设一个励志、适合学生特点的情境是非常重要的。但在创设教学情境时，要把握“度”和“趣”，创设他们力所能及，且必须是经过努力才能达到的情境。因为，过难或过易的问题都会使学生失去兴趣和信心，只有把问题设置的难易适度，才能激发学生的好奇心和参与的兴趣。

例如，耐久跑时，教师向学生讲解警察捉小偷的故事，以故事导入扮演角色练习。把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组扮演“小偷”，其他同学扮演警察。活动方法：“小偷”跑离15秒后，警察开始“追捕”，路线不限。活动要求必须确保安全不影响其他班级上课。在10分钟内将“小偷”全部捉获为胜。创设“警察捉小偷”为情景开展耐力跑的游戏性活动，改变平时的计圈跑、定时跑的形式，克服单调枯燥的教学组织形式，从而，激发了学生参与活动的积极性，并通过情景教学达到对学生进行教育的目的。又如，在学习垫上前滚翻时，教师问学生：在生活中我们可能会应用哪些滚翻动作？学生可能有多种不同的回答，如摔倒时、躲避危险时、游戏时、身上着火时、从山坡上滚下时等。学生从生活中寻找答案，从而，认识滚翻在实际生活中的重要意义。然后，教师选择了几种会运用到前滚翻的情境让学生尝试练习，并要求找出身体采用什么样的姿态容易进行滚翻动作。让学生了解滚翻动作技术的结构，不断启发学生滚翻过程中快速团身滚动的意识，有些学生还可能发现在不同的情境中，滚翻的动作是有差异的。学生从开始到结束都在轻松、欢快的节奏中进行，在快乐的学习氛围中完成了教学目标。

三、竞赛激趣法

较单一的练习方法会让学生感到枯燥、乏味，而竞赛的方法特别能激起学生学习的积极性。但应注意竞赛的方式要使各类学生都有获胜的机会，不然，会使不善于此项目的学生常因失败而丧失信心。

例如，在短跑的教学中，由于学习较为枯燥，学生都不愿练习。我便采用竞赛的形式，把全班学生分成人数相等的组，然后，进行接力跑比赛，看看哪组第一，并奖励他们一面“竞赛高手”旗。这样可以把学生对跑的兴趣调动起来了，就连不喜欢体育的学生也踊跃参加了比赛，为小组争得荣誉。特别是在篮球教学中，合理的运用体育竞赛，不仅可以改善课堂教学气氛，调动学生练习的积极性和主动性，同时，也增强课堂内容的娱乐性，提高教学效果。如肩上投篮教学中，练习久了单一的动作会使学生兴趣降低，我采用投篮比赛的形式，把学生按人数分成若干小组，每组在规定的次序、时间、距离进行快速投篮，投中多的组为胜，投中少的组要进行游戏性惩罚，如俯卧撑、负重跑。学生兴趣迅速高涨，为了不输给对手都会积极练习，并不断向老师和同伴请教方法，有效达到教学目标。

在竞赛中的“成功感”是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣的产生和保持起到促进的作用。在竞赛过程中，不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是激发学生对体育产生兴趣的良药。

四、语言鼓励法

学生在学习过程中不可能是一听就懂，一学就会的，从不会到会，总会遇到许多意想不到的问题。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败。面对这种情况，教师要以平常心来对待，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决，当学生成功时要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。

例如，有些学生在练习前滚翻时，由于协调性很差，产生不想练习的想法，这时，我会及时鼓励说：“以你的条件一定能够练好的，只要注意动作节奏和方法，根据老师所教的方法去尝试一下，你肯定能行的”！在教师鼓励下，那些不想练习的学生又恢复了信心，成绩自然有明显提高。又如，在排球的垫球练习时，一些同学总是夹不紧手臂，纠正很多遍也没效果。我顿时火冒三丈，可看他着急的样子又忍了下来，于是，我耐下性子，仔细给他讲清动作要领，并鼓励他“别放弃，再试几次，坚持下去你准能行！”通过反复练习，这个学生终于开窍了，这时，我抓住时机及时对他进行鼓励：“太棒了！我说你一定能行！是不是还可以做得更好！”很快学生的失落情绪得到改变，从而，信心倍增，动作完成的相当不错。这样，使学生在获得心理上的满足，享受成功喜悦的同时，产生更加愿意努力向上的愿望，朝着老师所期待的方向发展。

我们的鼓励直接的效果就是学生对体育课的热爱，对体育活动的无限的激情，对体育能力无限的发掘。教学中多采用鼓励、激励的语言对激发学生学习的兴趣是必要手段，也是重要途径。

五、多样手段激趣法

初中阶段的学生正处在青春期的关键时期，男生活泼好动，女生则因为生理原因不愿参加体育运动，并且厌烦动作过难和过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多变，这样不仅可以直接引起学生的兴趣，而且，还能使学生更快的学会动作，调动积极性。

例如，在跳绳教学中，可以男女生按不同标准、方法教学。教师根据女生的爱美之心来引导她们跳绳，可以增加肌肉弹性，能够纤身瘦体，从而，调动她们的积极性。还要根据教学内容设计出优美的跳绳花样，抓住学生的兴趣，克服不愿运动的懒惰心理。也可以选择一些有动作美感、节奏感强，并且，容易引起学生兴趣的体操、健美操等活动。

总之，体育教学要根据学生心理和生理发育的特点，来安排教学活动，以学生发展为中心，突出学生的主体地位，关注学生的个体差异与需求。教学中，采用多种方法、手段，激发学生的学习兴趣，力求做到人人参与体育运动，人人体验成功的乐趣。同时，培养了学生吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。

参考文献：

[1]毛振明，赖天德.论如何关注和提高学生的运动兴趣[J].中国学校体育，2007，（12）.

[2]张峰德.论初中学生体育兴趣的培养[J].考试周刊，2011，（9）.

（责任编辑 陈始雨）