浅谈记忆英语单词的有效方法

邱宏

[摘要]词汇是学习和提高英语语言的基础。很多学生都会发现记牢单词效率低或词汇太少，主要原因是记忆单词的方法不得当。单词是学习英语语言的基础，在整个英语学习过程中，单词的学习任务是最繁重的，单词量的多少直接影响学生在英语各方面的能力。学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始。为了使单词的记忆充满乐趣，提高背单词的效率，教师要指导学生掌握六种有效的记忆单词的方法。

[关键词]英语单词；记忆方法；教学

学习英语时很多同学会感到“易学难记”。单词是学习英语语言的基础，在整个英语学习过程中，单词的学习任务是最繁重的，单词量的多少直接影响学生在英语各方面的能力。学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始。到底如何学习英语，如何背单词呢？在教学单词的过程中，教师有效的方法能让学生的英语学习事半功倍。

一、合理复习记忆法

记忆的大敌是遗忘，与遗忘做斗争最有效的方法是复习，复习可以分为：

及时复习：德国著名心理学家艾宾浩斯通过长期研究揭示了遗忘规律：遗忘的进程是不均衡的，遗忘先快后慢，到了一定时候就不再遗忘了。英语单词一旦记住，时隔一天可保持90%，可是三天以后不去复习就只记得60%，如4—7天不去复习，单词就会忘掉70%，三周时间不去复习所记内容就所剩无几了，因此对所学内容最好在24小时内进行复习。

分散复习：要注意平时复习、阶段复习和学期复习相结合。

限时复习：人的大脑也有惰性，当感到时间宽裕时，大脑的兴奋和紧张度也较低，记忆效果差；但遇到限制时间临近时，大脑会摆出“背水一战”的阵势，大脑机能因紧张而调动起来。提出单位时间所要学习的任务，学习效果应该是最佳的。

过渡复习：在记忆材料时，如刚能背下来就停止记忆，效果一般不太好。应该在刚能背下来之后，再反复巩固几遍，这样记忆效果会大大提高。

多种形式的复习：复习时最好采用多种形式结合进行复习，如朗读法、抄写法、看中文回忆英文、结合句子记单词、用单词造句子以及同学互考互问等，这样才能获得较好的复习效果。

二、归纳记忆法

把单词按其性质、用途等来归纳记忆，使之条理化、系统化，便于记忆。如按颜色、学习用品、科目名称、时间、动植物名称、职业等分类，或按词性如动词、名词、形容词等分组归类。

如时间类：century， year， season， month， week， day， night， hour， quarter， minute， second， the day before yesterday， yesterday， today， tomorrow， the day after tomorrow， Sunday， Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， January， February， March， April， May， June， July， August， September， October， November， December， spring， summer， autumn， winter.

三、趣味记忆法

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳也认为，“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣”。学习有兴趣、有吸引力的东西，记忆效果几乎增加一倍。学习滑稽有趣，尤其是引人发笑的材料，可以使人的无意识记忆效率提高70%。如在教head（头，头部）和ahead（在前面），这两个单词时，编成a（一个）+小脑袋head（头）出现在前面ahead；教bother（打扰），时，告诉学生无r是打扰bother，有r是兄弟brother，兄弟无er是肉汤broth；教单词appear（出现），说一个apple苹果在ear耳朵上appear出现；教passenger（乘客，旅客）和passport（护照）两个单词时，编成一个passenger旅客pass经过port港口的一段passage通道得看passport护照，使新词和旧词之间建立一种滑稽有趣、荒诞难合情理的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆的目的。

四、规律记忆法

教师找出带规律的东西，再用这种规律做指导去解决新问题，这样不但可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的思维能力和创新能力。

1.运用读音规则。英语单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系，元音字母a、e、i、o、u在重读开（闭）音节中的读音和r音节在重读和轻读音节中的读音以及元音字母在非重读音节中的读音。如cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音，这样一来，不查词典就能解决大半单词的读音问题。在教学中可以指导学生划分音节，按读音分节的方法进行记忆，尤其是一些比较长又难于识记的单词，如pollution，action，station，translation，population这些单词中tion发/？？n/。这样一来，可以通过比较和观察找出它们的同异之处，进一步加深印象，增强记忆效果。这样不仅节约学生的记忆时间，提高其记忆效果，还可以激发学生记忆单词的兴趣。

2.利用相同的拼读规律。英语单词之间有时候读音完全相同或极为相似，可以通过比较和观察找出它们同异之处，从而增强记忆效果。如right/write、sun/son、see/sea。

3.利用构词法。通过分析前缀、后缀和派生法记忆单词。前缀un-、dis-、im-是反意前缀，如fair公平的，unfair不公平的；polite礼貌的，impolite不礼貌。后缀-tion，-sion，-ness，-ment是名词后缀，如ill生病的，illness生病。-ful，-able是形容词后缀，comfort使舒适，comfortable舒适的。“ly”大多是副词后缀，quickly，carefully。-er、-or多数情况是表人的后缀，worker，actor。如果知道“un”“dis”“im”“ful”“able”“ly”等这些前缀或后缀的意思，就能举一反三，提高学生记单词的效率。endprint

五、联想记忆法

苏联著名生理学家巴浦洛夫说：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”联想记忆的一大法则是把抽象的字母转化为熟悉的信息。

1.接近联想。如housework是一个名词，拆开来看，它由house和work 组成。由此联想到schoolwork，还可以联想到由work组成的复合词，此法生动活泼，不失为扩大词汇量的妙法。

2.类比联想。利用单词含义或拼写的类似而加以记忆的方法。含义相同的如：either/too/also，拼写类似的如：cock/mock/sock/shock，found/wound/pound/ground。

3.对立联想。对相反材料的联想记忆，如happy/sad，outside/inside，cheap/expensive。

4.拆分联想。如compromise是意思妥协、让步，com的含义是共同的，promise的含义是保证，放在一起共同（com）保证（promise）不再打架，互相妥协让步。

5.词根记忆。如press作为词根表示“压”，“压”下去的名词“压力”pressure；de表示“低”，press表示向下“压”，人感到depress“压抑，沮丧”；im表示向里面“压”，到内心里深处去了，impress“给人以深刻印象”。

6.比较记忆。主要用于极易混淆的单词的记忆，如健康（health）是我最大的财富（wealth）、有些事件（incident）不及时处理会酿成大的事故（accident）。通过句子I have a happy family. My parents often stay at home and look after my house and my children. 这样学生在区别home、family和house这三个单词时就容易多了。

六、“词串”记忆法

把几个结构相似的单词用故事情节串起来，可以使单词系统、完整地联系在一起。在故事中复述单词与句型，带出单词与句型，或通过提问题重现故事中的单词与句型，使学生对单词的初步感知上升到另一个台阶。然后，可以鼓励学生创造性地改编一些小故事，也可以描述身边的事或物品，更可以是用画画的形式表现出来，从而达到真正理解、运用单词，这是一种非常有趣寓教于乐的方法。如：

Mr.Li离开公路（road）到国外（abroad），公路不算宽（broad）。

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