《小猫咪穿鞋子》教学设计

郭志玉

教学内容：教科版小学语文第四册第五课。

教材分析：《小猫咪穿鞋子》是一篇童话故事，写的是一只小猫咪看见人们穿鞋子很羡慕，于是好奇地穿上了鞋子。通过询问公鸡、麻雀、大白鹅、大黄狗为什么不穿鞋子，知道了动物的脚都有特殊的用途。最后猫妈妈的话让小猫咪明白了它为什么不能穿鞋子。文中用准确的语言、人物的对话刻画了小猫咪天真、好奇、知错就改的形象。

设计理念：以读促学，读中感悟，互相交流，促进学生语言思维的发展，合作学习充分为学生搭建展示的平台，促进学生综合性学习能力的提高。

教学目标：

知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词佳句。

能力目标：能根据课文的内容进行表演，提高学生口语交际的能力。

情感、态度和价值观：通过故事增长见闻，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话，出色地进行分角色朗读。

教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不穿鞋子的原因。

教学方法：指导朗读法，表演法，合作学习法。

课前准备：表演头饰，多媒体课件。

教学流程：

一、创设情境，导入新课

师：同学们看看自己的脚下，谁穿得鞋漂亮？（生自由发言）

师： 同学们为什么要穿鞋呢？（生答）

师：如果小猫咪穿上鞋子会怎么样呢？小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，也找到四只鞋子，好奇地穿在脚上。接着会发生什么有趣的故事呢？让我们一起学习第5课，小猫咪穿鞋子。（师板书课题）

二、以读为本，合作学习

1.一读课文：学生轻声自读课文，借助拼音字典读准字音；把难读的生字、词语、名字标记出来反复练读。

课件出示：

（1）读词语看谁读得准确。

皮鞋 那么 方便 便宜 快慢 咱们 机器 老鼠 逃脱 羡慕 脚趾 手指

（2）选择一个词语造句。

（3）同学们知道“羡慕”是什么意思吗？（生答）

（设计意图：积累词语，掌握多音字的用法，辨别同音字，会给“么、们”注音，理解“羡慕”的意思，学会使用词语。）

2.二读课文：同学们读得真好！想不想同桌赛读？同桌合作再读一遍课文，标出文中的自然段，一定要仔细哟！

课件出示：

评价标准：流利地朗读，发音标准；有感情地朗读，声音洪亮；能从头读到尾，符合标准的送以掌声。

3.三读课文：请几名同学来分自然段读课文，其他同学注意听。

课件出示：

想一想——小猫咪都遇见了那些小动物。

画一画——描写小动物脚的用途的句子。

读一读——体会文中小动物说话的语气。

4.师：谁来说说你知道了什么？

生：我知道了公鸡、大白鹅、麻雀、大黄狗和小猫咪都不可以穿鞋子。

（设计意图：通读全文，学生自由读，借助拼音和工具书解决生字、新词；学生合作读课文，同桌互读，纠正读音；掌握学习方法，熟练使用工具书——字典，学会合作；出示评价标准，促进学生朗读能力的提升。）

6.师：同学们读得很好，老师也想和你们比一比，请同学们评价一下。（师范读，生评价）

（设计意图：学会模仿是学生进一步掌握朗读技巧，读好文中人物对话的声调、语速和情感的方法。）

7.分角色朗读。

师：同学们，这篇课文特别适合大家一起读，你们愿意试一试？（生分角色朗读）

（设计意图：多种形式的朗读，增加学生学习的兴趣，提高朗读能力，同时自选角色增强了学生的参与意识，给学生以展示的平台。）

三、以说为主，加深理解

师：这篇课文多有趣呀，你们都学到了哪些知识？你能用“因为……所以……”说一句话吗？（生造句）

（设计意图：学生边说教师边板书，促进学生对课文内容的理解，解决课文难点。）

四、表演为辅 提高兴趣

师：同学们的造句能力很强！你们在读的过程中注意到小动物们的动作了吗？

师：同学们，看！老师还给你们准备了美丽的头饰。你们愿意带上它表演吗？

课件出示：

表演要求：自由组合选角色；五分钟时间准备，要演一个完整的故事；注意表演时的表情和动作，比一比那组表演得好。

（生汇报演出）

（设计意图：给学生展示的平台，做到了学中玩、玩中学；评选最佳小演员，给予奖励。）

五、总结课文，巩固理解

师：同学们表演得真生动，那么谁能用“如果……就……”句式总结这篇课文？（生总结）

师：是啊，这个故事告诉我们，看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

（设计意图：能用关联词语完整地进行总结。）

六、拓展延伸，加深印象

同学们，今天的作业是回家查资料，找一找其它小动物的脚都有什么作用？

七、板书设计

5、小猫咪穿鞋子

公鸡 刨土找虫子麻雀 抓树枝

白鹅 游泳 都不能穿鞋

黄狗 跑得快

猫 听诊器

（责任编辑 付淑霞）