如何转化数学学困生

孙晓宇

每个班级总有一些学生不喜欢学习数学，成为数学学习的学困生。如何排除学困生的抵触情绪，提高他们的学习成绩，是每一个数学教师深入研究的课题。教师在教学中应根据不同学困生的形成原因，采取正确的方法和有效的措施，因材施教，使学困生的学习成绩得到提高。

一、因材施教，个别辅导

学困生的智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的。他们往往对学习存在抵触情绪，提到学习就感受不自信，特别是在数学学习上困难重重，需要教师的正确引导和耐心辅助，这样才能提高他们的学习成绩。每名学困生的理解能力与思维能力都有不同程度的差距，他们各自都存在这样或者那样的问题，所以对这类学生要个别辅导。对于他们的作业，要特别关注，仔细观察他们出错的情况，研究他们出错的原因，与他们耐心交谈发现他们的问题所在，当天的知识点当天解决，学困生接下来的学习就会轻松一些。

二、做学困生的知心朋友

教学是一门学问，上课是一门艺术。作为教师，我们有责任教好每一名学生，帮助每一名学生实现自己的人生价值。对于学困生的转化工作势在必行，我们要从每个学困生的实际出发，采取生动活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，因势利导，使他们健康成长。“哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧。”教师对学困生要格外关注，给他们爱的力量。现在的一部分小学生特别逆反，作为教师要尽量跟他们以朋友的方式相处。数学教学目标指出：“对学习有困难的学生，要特别予以关心，及时采取有效措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法。”教师应做学生的知心姐姐，在学习和生活关心和帮助他们，让他们喜欢数学老师，改变学习数学的态度，从而提高他们学习数学的能力，让学困生最终转化成学优生。

三、帮助学生树立自信心

心理学研究表明，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激发起再一次追求成功的欲望。教师应尝试在简单的题目中让学困生找到解题的快乐，有自我成就感，从而进一步激发他们求知的欲望。课堂上，凡是学困生回答正确后，我都予以表扬。批改作业时，一旦发现他们解答有特色或证明思路简捷而准确，我就及时拿到班上讲评，给予他们高度肯定和评价，让学困生在取得成功的喜悦中激发起学习的兴趣和热情，进而转化为追求成功的动力。

四、家校形成合力

苏霍姆林斯基认为，对学生施加教育影响有六个方面，第一个方面就是家庭，家庭对学生的影响很重要。对于学困生来说，帮助他们进步不仅仅是老师的责任，家长也要承担很重要的角色。对于学生的教育问题，老师是最有发言权的，如果想把学困生转化成学优生，教师必须和家长进行良好的沟通，让家长在家庭教育中扮演教师的角色，承担教师责任，家长与学校的教育方向一致，形成合力。

通过一段时间的辅导工作，我教学的学困生学习有了明显的起色。我坚信，只要不断地给予诱导帮助，指导他们改进学习方法，他们就会树立起学习的信心，学习一定会更上一层楼。

（责任编辑 史玉英）