小学英语词汇情境教学模式研究

方俊

[内容摘要]词汇是学习英语的基础，如果一个词汇都没有掌握，就不能用英语进行表达，所以词汇教学是英语教学的基础之一。当前小学英语词汇教学中，主要以教师的教为主，学生机械的重复教师做过的事情，以死记硬背为主，这样的课堂让学生觉得枯燥无味，缺乏对词汇学习的兴趣和积极性，降低学生学习英语词汇的效率。小学英语词汇教学是英语教学的重点和难点，如何构建有效的情境教学模式来提高小学英语词汇教学的效果一直是教师进行课程改革的重点目标。

[关键词]小学英语；英语词汇教学；情境教学模式

在小学英语教学中，词汇教学占据着很重要的地位，词汇不仅可以巩固学生学习过的英语知识，还可以锻炼学生的听、说、读、写技巧，为以后更好的英语学习打下坚实的基础。为了顺应小学课程改革的发展，教师应该将词汇情境教学和课堂活动相融合，设计出丰富多彩的教学模式，培养学生的英语能力。

一、小学英语词汇教学的现状

在词汇的讲解上，教师只是将词汇的词义告诉了学生，没有将语音、语义和形象联系起来，导致学生在记忆单词的时候出现张冠李戴的现象。在词汇的背诵上，教师过于重视词汇的拼写，而忽视了词汇在具体语境中的实际运用。而且小学英语阶段主要是培养学生的听和说的能力，但是教师往往重视词汇的写，这就导致词汇写的好的学生，却不能流利说英语。教师没有很好地了解学生学习英语的心理，小学生都希望得到教师的表扬，因此在学习过程中具有很强的表现欲，并且希望得到同学和教师的认可。而教师在教学过程中忽视了学生的这一心理，将全部的注意力放在了纠正学生的发音上，导致学生因为害怕出现错误而不敢张嘴说英语，这样一来，就会挫伤学生学习英语的积极性，失去学习英语的兴趣。

二、小学英语词汇情境教学模式的构建

任何一种教学模式的构建都是为了满足某一教学目标，小学英语词汇情境教学模式的构建是为了培养小学生听说英语的能力，能够学习简单的拼读词汇的规律，并根据规律读出简单的单词，能利用词汇进行简单的交流。有效的词汇情境教学模式的构建能够体现学生的主体地位，让学生参与到英语词汇教学中，调动学生学习的积极性，培养学生学习英语的思维能力和创新能力，为以后学习英语奠定良好的基础。

1.分析教学背景

根据小学生的年龄特点以及智力发展水平，分析出正确的英语词汇情境教学的背景，是充分发挥教学有效性的保证。通过对教学背景准确、完整的分析，做出一个全面的英语词汇情境教学的教学设计。英语词汇情境教学除了要考虑词汇的教学内容外，还需充分考虑小学生的接受能力及心理状态，在词汇教学中适时的调整情境教学模式，培养学生学习英语词汇的兴趣和能力。

2.设计教学目标

一个明确的教学目标是进行有效的教学内容设计的基础，所以，在英语词汇情境教学中设计正确的教学目标是一个非常重要的环节。在传统的教学目标设计中，更多的是突出教师的主体地位，体现的是教师的主观思想，这样的教学目标以小学生的思维来看是很难接受的，也不符合小学生对知识学习的要求。而且传统的教学模式是“填鸭式”教学，教师在进行词汇教学时更加注重英语单词基础能力的培养，忽视学生综合素质能力的提高。所以，英语词汇情境教学模式的教学目标设计要以提升学生的学习能力和素质，培养学生的学习兴趣为主要内容。

3.设计教学内容

教学内容的设计要符合小学生的实际学习情况和能力，词汇是英语体系中重要的组成元素，所以，英语词汇的教学要让学生在学习的过程中理解和掌握词汇的基本含义，掌握词汇正确的发音，并能够熟练的书写和运用，学会举一反三。教师在进行词汇情境教学设计之前，先通过小测试了解一下学生掌握词汇的程度，然后提取出教材中的重点内容，设计出词汇课堂的教学主题，以学生已经学过的词汇逐步的进入教学过程，引出新词汇，完成教学目标。

4.设计教学策略

教学策略的设计主要可以从两方面出发，一是教学活动的安排；二是教学策略的设计。安排教学活动的目标主要是为了引起学生的兴趣，将学生的注意力吸引到教学内容上，在充分调动学生学习积极性的基础上活跃课堂气氛，接着引出词汇教学的教学目标，在教师引导下通过反复记忆来巩固词汇。教学策略是在情境教学的基础上选择合适的教学方法，利用情境创设、游戏、实物教学等完成教学目标，例如口语交际教学法、实物直观教学法等。

5.设计教学过程

在已经确定了教学目标、教学内容以及教学策略的基础上，还要设计一个合理的教学过程，这个教学过程应该充分的考虑词汇教学具体的要求以及学生的接受能力。首先，要进行教学导入，教师创设一个合理的教学情境，导入本节课的教学主题，争取让学生在最短的时间内进入英语词汇学习的最佳状态，在教学导入的方法上可以选择故事情境导入、游戏导入、悬疑式导入等方法；其次，教学导入完成之后，教师采取一个恰当的方法将教学内容以最佳的效果呈现给学生，让学生在教师的引导下不断加深对英语词汇的记忆。

总之，在词汇教学中运用情境教学模式，不仅可以活跃课堂气氛，还可以让学生在一个快乐的状态下进行英语词汇的学习，增加了学生说英语的实践机会，锻炼了学生的听说能力。有效地词汇情境教学模式为小学生以后英语的学习培养了兴趣，奠定了基础。

参考文献：

[1]顾玲晖.论小学英语词汇情境教学模式[J].英语画刊（高级版），2014.

[2]王博.小学英语词汇情境教学模式研究[D].河南大学，2012.

[3]杨晏超.基于情境的小学英语词汇教学模式研究[J].小学教学参考，2012.

（责任编辑 刘新蕊）