浅谈新课改下的教师基本功

李敏

随着新课改的实施，素质教育的推行，现代教育对教师的要求越来越高。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》明确指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，并强调“加强教师队伍建设，提高教师整体素质”。为此，提高教师的教学基本功，打造高素质的教师队伍尤为重要。

一、语言交流

教师在课堂上的语言交流能力决定着课堂教学效果。新课改下的教学模式不再是教师的一言堂，教师的语言也不再是单向的，而是一种双向的交流。只有在交流中，教师的语言才能发挥作用，才能调动起学生主动学习的热情和积极性。如在教学教科版第三册《识字一（3）》时，我没有一味地让学生自主识字，而是通过讲故事等语言交流形式，直观形象地讲授汉字的字理，使学生在听故事的过程中认读汉字。

二、教具展示

恰到好处的使用教具，能提高教学效率。板书、标本、挂图、简笔画等常规的教学手段已经满足不了课堂的需要，为此，就要适时使用多媒体手段来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。课件的使用与制作完成的过程，能体现出教师对教育教学、教材的把握和对现代化教学技术的领悟。因此，制作课件是教师应该掌握的一项基本功。

另外一种教具是图片、音频、视频教具的采集和下载。图片、音频、视频教具，使我们的课堂更加自然逼真、多姿多彩，使原本枯燥乏味的课堂变得生动有趣，提高了教学效果。如我在教学《美丽的小兴安岭》一课时，出示了小兴安岭的一些美丽景物、特产、动物的图片，播放《高高的兴安岭》歌曲视频，吸引了学生的注意力，拉近了学生与文本的距离。

三、教学评价

教学评价在新课程标准中具有重要的地位。它是指教师根据一定的教学目标，对教学对象进行考察和判断的基本功。新课改标准下，要求教师改变以往的笔试测验的评价方式，考评学生思想发生积极变化的过程，努力提高其思想道德素质。教学过程中的评价包括很多种，其中以“多样性评价”为激励学生学习的主要手段，同时落实多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受自身存在的价值，促进其更好的发展。

对学生的评价不应以简单地看他们对知识的掌握度为标准，而是为了促进学生更好的发展，这也就是我们所说的“成长比成功更重要”。因此，培养和强化教师的课堂教学即时评价基本功，对培养学生的可持续发展及提升课堂教学质量具有重要的意义。恰到好处的奖励与惩戒也是一项基本功。二者巧妙的结合，能让课堂更加高效。在实施时，教师要以因人而异，就事论事，以趣施惩，公平公正为原则，真正达到正面激励、反面惩戒的目的。

要想适应时代的发展，跟上课改的步伐，教师就要努力完善自己，让自己的基本功更加扎实，做到“学高为师，身正为范”，更好地为教育教学服务。

（责任编辑 付淑霞）